장애성인의 문화예술교육 프로그램 만족도가 평생학습 행복지수에 미치는 영향
Effect of Adults with Disabilitiesʼ Satisfaction with Culture and Arts Education Programs on Happiness Index of Lifelong Learning
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이 연구는 2020년 6월 현재, 지난 1년 간 문화예술교육 프로그램에 참여한 경험이 있는 만18세 이상 장애성인의 평생학습 행복지수를 조사･분석하고, 장애성인이 참여한 문화예술교육 프로그램 만족도가 평생학습 행복지수에 미치는 영향력을 분석하는 데 목적을 두었다. 이 연구의 목적 달성을 위해 226명의 장애성인 응답 자료를 분석하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애성인의 평생학습 행복지수를 분석한 결과, 전체 행복감은 77.54점으로 나타났다. 하위요인별로는 자아존중감 향상이 19.85점, 내적성장 만족이 20.15점, 부정정서 감소가 20.11점, 의미추구 향상이 17.43점으로 나타났다. 이를 경기도민을 대상으로 평생학습 행복지수를조사한 연구 결과와 비교해 보면, 장애성인의 평생학습 행복지수는 경기도 평생교육기관을 이용한 학습자와 유사한 반면, 경기도 학습소외계층 학습자에 비해 높은 행복감을 보였다. 둘째, 문화예술교육에 참여한 장애성인의프로그램 만족도가 평생학습 행복지수에 미치는 영향력을 분석한 결과, 교육방법 만족도가 자아존중감 향상에, 프로그램 내용과 교육방법, 교육시설 만족도가 내적성장 만족에, 프로그램 내용과 교육방법, 교육시설 만족도가부정정서 감소에, 교육방법 만족도가 의미추구 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 장애성인의 문화예술교육 기회 확대 및 평생학습 행복지수 제고 방안에 대하여 논의하였다.
Abstract
This paper aims to investigate the happiness index of lifelong learning among adults with disabilities aged over 18 who had previously participated in culture and arts education programs over the past year. Its focus was also to analyze and compare the current results with the earlier studies on the happiness index conducted among residents in Gyeonggi-do Province and analyze the results, and see the impact of adults with disabilities' satisfaction with the programs on the happiness index of lifelong learning. To this end, survey results from 226 respondents were analyzed and the following shows a summary of results. First, the happiness index of lifelong learning among adults with disabilities who had previously joined the culture and arts education programs over the last year revealed that happiness score overall resulted in 77.54 points. As to subfactors, the results showed improved self-esteem (19.85 points), satisfaction with inner growth (20.15 points), decreased negative emotion (20.11 points) and improved pursuit of meanings (17.43 points). In comparison with the findings of the above study on the happiness index of lifelong learning among Gyeonggi-do residents, the happiness index shown by adults with disabilities was similar to that of learners who attended the courses opened in Gyeonggi-do Lifelong Education Center. Aside from it, the disabled adults expressed more happiness than learners from vulnerable learning groups in Gyeonggi-do Province. Second, the effects of adults with disabilities' satisfaction with the culture and arts education program on the happiness index of lifelong learning suggested that satisfaction with educational methods positively affected improved self-esteem. It was also found that satisfaction with program contents, educational methods, and educational facilities had a positive impact on inner growth, decreased negative emotion. Satisfaction with educational methods improved pursuit of meanings.
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