2015 개정 특수교육 기본교육과정에 따른 초등 음악 교과서 개발을 위한 기초 연구: 독일 바이에른 주 음악과 특수교육 교육과정 분석을 중심으로
A Basic Research for Music Textbook Development based on 2015 Special Education Basic Curriculum: Based on a Analyse of the Music Special Education Curriculum of German Bavarian State
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초록
본 연구는 2015 개정 특수교육 기본교육과정에 따른 음악 교과서 개발을 위한 기초 연구의 성격을 갖는다. 연구의 핵심 목적은 우리나라 특수교육 기본교육과정 개정에 따른 초등 음악 교과서 개발의 방향을 모색하는 데 있다. 2015 개정 특수교육 교육과정을 토대로 한 음악 교과서 개발의 방향은 크게 ‘역량중심’이라는 개념과 적용 대상의 특수성에 대한 이해를 토대로 한다고 볼 수 있다. 즉, 역량중심이라는 개정 교육과정의 성격과 적용 대상의 개인적, 정의적, 사회적, 학습적 특성 및 특별한 교육적 요구를 음악 교과를 통해 어떻게 구현할 것인가 하는 문제는 교과서 개발 주체에게 있어 매우 중요한 과제가 될 것이다. 최근 독일 바이에른 주에서 역시 ‘역량’이라는 개념을 토대로 교육과정을 개발하였는데 우리나라 기본교육과정 개발 방향과 차이를 보인다. 바이에른 주는 또한 우리나라와 달리 지적발달 영역 특수학교 음악과 교육과정을 가지고 있다. 이 또한 지적발달장애를 가진 학생들을 위한 음악과 교과서 개발 방향 연구에 시사점을 주리라 본다.
Abstract
The purpose of this study is to explore directions for the music textbook development of 2015 special education basic curriculum of Korea. This is based on a study on the music special education curriculum of German Bavarian State. Challenges of the music textbook development based on the special education basic curriculum are caused by special characteristics and needs of the target. A very important task of the music textbook developers is to reflect the personal, affective, social and learning characteristics and needs of the target in the development of the music textbook. The music special education curriculum of German Bavarian State includes the revised general education curriculum(LehrplanPLUS) and special school curriculum. 2015 revised general education curriculum has many similarities with 2015 revised special education curriculum of Korea. The special school curriculum can be regarded as a curriculum that best reflects the special characteristics and needs of the students with special education needs. The results of the study on the special education curriculum of Bavarian State can contribute to explore directions of the music textbook development based on 2015 special education basic curriculum of Korea.
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