통합예술교육을 활용한 학교폭력예방 교육프로그램이 초등학생들의 학교폭력 인식 및 자아존중감에 미치는 영향
The Effect of School-Bullying Prevention Program using Integrated Arts Education on the School-Bullying Perception and Self-Esteem of the Students
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본 연구의 목적은 통합예술교육을 활용한 학교폭력예방 교육프로그램이 초등학생들의 학교폭력 인식 및 자아존중감에 미치는 영향을 분석하기 위함이다. 연구자는 2017년부터 통합예술교육을 활용한 새로운 학교폭력예방 교육프로그램 개발을 시작하였다. 본 프로그램은 총 3단계로 구성되어 있으며 1단계는 사전답사 단계로첫째, 학교별 학교폭력 유무를 파악하고 둘째, 학생들로 하여금 학교폭력 인식에 대한 토론을 학급별로 하게하며 셋째, 가해자, 피해자, 방관자의 입장이 되어 랩 가사로 표현하는 문학적 접근 과정을 갖도록 하였다. 2 단계는 문제 고착화 단계로 ‘통합예술교육을 활용한 학교폭력예방 교육프로그램’을 실행하였는데, 이 단계에서는 미리 준비한 랩 가사를 프로그램에 적용시켜서 공연을 하고 함께 랩을 불러보고, 힙합 춤을 추는 체험의장을 갖도록 하였다. 3단계에서는 그림, 포스터, 표어, 편지쓰기 등을 이용하여 가해자, 피해자, 방관자의 마음을 되돌아보는 시간으로 학교폭력을 어떻게 해결할 수 있는지에 대한 토론의 장을 마련하였다. 본 프로그램을진행한 결과 첫째, ’통합예술교육을 활용한 학교폭력예방 교육프로그램’은 초등학생들의 학교폭력 인식에 긍정적 변화를 가져왔다. 둘째,‘통합예술교육을 활용한 학교폭력예방 교육프로그램’은 초등학생들의 자아존중감 향상에도 긍정적 영향을 준 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of "The custom-made school-bullying prevention program using integrated arts education" is to help students to subjectively make a violence-free school culture. Instead of the current passive school-bullying prevention program, we need a new education program that helps students to solve the problem for themselves and to heal themselves. Only when this kind of education is provided, the assaulter, the sufferer and even the bystander, all together can open their minds and solve the problem, prevent the problem, and heal the old wounds. Based on this recognition, I began to develop a new school-bullying prevention program using integrated arts education from 2017. The first stage of the program is the pre-survey stage which consists of 3 steps. First, I surveyed whether there were school bullying problems at each school, second, I let the students to discuss about the perception on the school-bullying. And third, students put themselves into the stand point of the assaulter, the sufferer and the bystander and then I let them express their feelings into the rap. The second stage is the problem adhesion stage. In this stage, I implemented "The custom-made school-bullying prevention program using integrated arts education" in which the dancers and the musicians performed the play using the rap prepared in advance. Students learned the rap and the danced the hip-hop together. In the third stage, students had a moment to reflect the mind of the assaulter, the sufferer and the bystander through paintings, posters, slogans and letter-writings. And then, the students discussed about the outcomes. Finally, I implemented the follow-up survey to investigate the effects of the program. The test results show that "The custom-made school-bullying prevention program using integrated arts education" affects positively on the students' perception on the school-bullying problem and it enhances the self-esteem of the students as well.
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