다면적 문제행동 유아를 위한 치료중심 미술활동 사례연구: 비구조적 미술치료를 적용한 프로그램 중심으로
A Case Study of Therapeutic Art Activities for Infants with Multifaceted Problem Behavior: Focusing on Programs Applied to Non-Structural Art Therapy
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본 연구는 다면적 문제행동 유아에게 비구조적 미술치료를 적용한 미술활동을 실시하여 나타나는 개선의 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구대상은 의도적 표집 방법을 적용하여 선별된 K군(만 5세)이고, 2020년 3월부터 9월까지 29주 동안 주 2회 총 24회의 치료중심 비구조적 미술활동프로그램을 적용하였다. 회기별 변화를 미술 활동 과정과 작품을 근거로 분석하였고, 대상 유아의 담임교사가 ‘유아 문제행동 척도’를 사전 · 사후에 실시하여 비교하였다. 그리고 관찰자가 행동관찰을 통하여 유아교육기관에서의 문제행동 개선의 양상 을 살펴보았다. 연구결과를 바탕으로 한 논의는 다음과 같다. 첫째, ‘유아 문제행동 척도’를 통한 통계적 분석 에서는 다섯 가지 하위영역 즉 또래관계, 발달, 기본생활습관, 도덕성, 정서 등의 문제행동의 점수가 감소하였 다. 둘째, 행동관찰을 통하여 유아교육기관에서의 다면적 문제행동 중 산만함, 사회적 미성숙, 과잉행동, 우울, 불안 등이 개선되었다. 셋째, 치료중심 미술활동 과정에서는 거부감 및 흥미적 표현, 욕구불만 및 자기 감정표 현, 자기통제 및 수용적 표현, 창의적 표현, 성취적 표현의 5단계로 행동 및 정서적 변화양상이 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to verify the improvement effect of non-structural art therapy on a child with multifaceted problem behaviors. As the study subject, the K boy (5 years old) was selected through an intentional sampling method, and a total of 24 art therapy programs were implemented twice a week for 29 weeks from March to September 2020. Behavioral changes for each session were analyzed based on the art activity process and works. The homeroom teacher of the target child car- ried out a “problematic behavior test” before and after the program and made a comparison. In addi- tion, the aspects of problematic behavior improvement in the early childhood education institution were examined through participatory observation. The results of the research are as follows. First, in the statistical analysis based on the problematic behavior test, a decrease is noted in the scores of problem behavior for five sub-domains, namely peer relationship, development, basic lifestyle, mor- ality, and emotion. Second, through participatory observation, distraction, social immaturity, hyper- activity, depression, and anxiety are seen to improve or be eliminated with regard to the early child- hood education institution. Third, following the art therapy process, behavioral and emotional changes are observed in five stages, namely rejection and interest expression, dissatisfaction with de- sire and self-emotional expression, self-control and receptive expression, creative expression, and achievement expression
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