학습자 중심 교육에 대한 이론적 고찰
A Theoretical Study on Learner-Centered Education
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초록
본 연구는 현대 교육과정에서 강조하고 있는 학습자 중심 교육에 대한 이론적 배경과 구성요소를 주요 문헌을 중심으로 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위한 연구자는 먼저 학습자 중심 교육이 갖는 교육적 의미와배경을 역사적 관점에서 고찰하였으며, 나아가 학교 현장의 지침서가 되는 교육과정과 실제 적용되고 있는 교수·학습 방법에 대해 탐색함으로써 음악교육 현장에서의 적용 가능성을 살펴보고자 하였다. 그 결과 학습자 중심 교육은 공교육 아래 나타난 교육의 획일화를 예방하고 현대 사회가 요구하는 인재상을 목표하는 대안으로제시되었으며, 이는 학습자의 자기 주도성을 전제로 한 자발적이고 능동적이며 직접적 경험 중심의 교수·학습의 방법임을 알 수 있었다. 아울러 이를 위해서는 학습자의 메타인지가 발현될 수 있는 교수자의 역할이 중요한 요소로 강조된다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the theoretical background and components of learner-centered education emphasized in the modern curriculum, focusing on major literature. To this end, the researcher first examined the educational meaning and background of learner-centered education from a historical perspective, and further examined the applicability of it in the music education field by exploring the curriculum and teaching and learning methods that are actually applied in the school field. As a result, learner-centered education was suggested as an alternative to prevent the uniformity of education under public education and to target the talent image required by modern society, which was found to be a voluntary, active, and direct experience-oriented teaching and learning method based on the premise of learner self-direction. In addition, for this, the role of the instructor in which the learner's meta-cognition can be expressed is emphasized as an important factor.