본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

인문사회 중심의 컴퓨테이셔널 사고력 개발을 위한 실천적 방법 탐색: 데이터 리터러시를 중심으로

Exploration of the Practical Methods for Adapting Computational Thinking to the Field of Humanities and Social Sciences: Focusing on the Concept of Data Literacy

이신행
대한사고개발학회 (The Korean Association For Thinking Development)|2020.08|사고개발 (Korean Journal of Thinking Development)|제16권 제2호|pp. 55-80|DOI https://doi.org/10.51636/JOTD.2020.08.16.2.55

2

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

데이터 리터러시Data LiteracyComputational Thinking사례 기반 추론Case-Based Reasoning컴퓨테이셔널 사고력문제해결형 워크플로우인문사회 중심 소프트웨어 교육Problem-Solving WorkflowSoftware Education for Humanities and Social Sciences

초록

본 연구는 인문사회 중심의 컴퓨테이셔널 사고력(CT) 개발 방법을 체계화하고 확산하기 위한 데이터 리터러시 교육 방안을 제시하는데 그 목적을 두었다. 우선, 데이터 리터러시란 전공 영역에서 문제를 발견하고 디지털 자료를 활용, 데이터로 처리 및 분석하여 해석 가능한 지식으로 변환하고 이면에 숨겨진 함의를 파악하는 역량으로 개념화하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 데이터 리터러시 교육이 인문사회 중심의 CT 개발에 효과적으로 활용될 수 있는 다음의 실천적 방법들을 도출했다. 첫째, 인문사회 전공 교과과정에서 다뤄지는 개념과 이론에 기초하여 문제를 제기하고 이를 해결하는 과정으로써 데이터를 활용하는 스토리텔링의 제공이다. 둘째, 소프트웨어를 구성하는 오픈소스 프로그래밍언어의 코드와 문법 구조를 사례에 기초하여 배경을 설명하고 문제 해결에 적용하는 워크플로우의 개발과 공유이다. 셋째, 그래픽 사용자 인터페이스에 기반하여 체계적인 사용이 편리한 데이터 분석 소프트웨어의 개발과 튜토리얼 제작이다. 넷째, 지속 가능한 데이터 리터러시 교육 방안의 마련과 효과적인 운영에 필요한 행정 업무와 재정을 지원하는 대학과 정책담당자와의 협력관계 조성이다. 끝으로, 인문사회 중심의 CT 개발은 학제간 물리적 결합을 넘어 유기적 연구체계에 기초한 융합 교육 환경의 구축이 필요함을 역설하고 이러한 원칙에 따라 운영되는 데이터 리터러시 교육방안을 제안했다.

Abstract

This study proposes educational directions of data literacy to systemize and circulate the method of adapting computational thinking (CT) to the field of humanities and social sciences. Data literacy refers to the ability to discover problems in the major field, utilize digital traces, process and analyze them as data, transform them into interpretable knowledge, and understand the hidden implications behind the scenes. In light of this conceptualization, this study derived the following practical methods for developing and expanding data literacy. First, storytelling contents need to be developed for students to learn domain knowledge from a data analysis process. Second, it is highly needed to develop and share workflows that are applicable to problem solving based on the code and grammatical structure of the open source programming language. Third, it is needed to build a graphical user interface software for systematic and convenient data analysis. Fourth, it is needed to facilitate communication and collaboration between colleges and policy makers, which will lead to sustainable data literacy education. Finally, practical methods of data literacy education are proposed to establish the customized CT education for humanities and social sciences.

참고문헌 (53)

  1. 강문숙, "내러티브 스토리텔링에 기초한 미학교육의 질적 사례연구", 사고개발, 14(2), pp.1~23 (2018), 대한사고개발학회[DOI]
  2. 권순각, "컴퓨터 소프트웨어 전공 능력 배양을 위한 융합 캡스톤 디자인 사례 연구", 한국산업정보학회논문지, 21(2), pp.21~29 (2016), 한국산업정보학회
  3. 김경민, "컴퓨팅 사고력 향상을 위한 정보소양교육에 관한 연구", 컴퓨터교육학회 논문지, 20(4), pp.59~66 (2017), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  4. 김수환, "Computational Thinking 교육에서 나타난 컴퓨터 비전공 학습자들의 어려움 분석", 컴퓨터교육학회 논문지, 18(3), pp.49~57 (2015), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  5. 김영채, "학교 창의력을 어떻게 교육할 수 있는가?", 사고개발, 16(1), pp.1~21 (2020), 대한사고개발학회[DOI]
  6. 김주연, "SW 코딩교육에서의 블렌디드 러닝의 학습효과 분석", 융복합지식학회논문지, 6(1), pp.1~7 (2018), 융복합지식학회
  7. 김현, "디지털 인문학 교육의 현장", 인문콘텐츠, (50), pp.9~34 (2018), 인문콘텐츠학회[DOI]
  8. 김현, "미국 인문학재단(NEH)의 디지털인문학 육성 사업", 인문콘텐츠, (34), pp.29~51 (2014), 인문콘텐츠학회
  9. IT 인재 양성을 위한 한국 대학교육의 과제, "류지성", 삼성경제연구소, ~ (2011)
  10. 박금주, "비전공자를 위한 소프트웨어 교육 방향의 탐색", 교육문화연구, 24(4), pp.273~292 (2018), 교육연구소[DOI]
  11. 서주영, "SW융합인재 양성을 위한 비전공자 프로그래밍 학습에 관한 사례 연구", 디지털융복합연구, 15(7), pp.123~132 (2017), 한국디지털정책학회[DOI]
  12. 서주영, "소프트웨어 기초 교육에서 수업 방식에 의한인문대학생의 디지털 마인드 변화 분석", 디지털융복합연구, 15(9), pp.55~64 (2017), 한국디지털정책학회[DOI]
  13. 손원성, "비전공 학부생 대상의 SW 교육을 위한 교수-학습 모델 개발", 실천공학교육논문지, 9(2), pp.107~117 (2017), 한국실천공학교육학회[DOI]
  14. 안인회, "코딩교육의 현황과 미래", 미디어와 교육, 6(1), pp.76~87 (2016)
  15. 양용칠, "창의력 개발을 위한 수업의 조건", 사고개발, 13(4), pp.1~15 (2017), 대한사고개발학회
  16. 유홍준, "성균관대학교 소프트웨어 교양교육 실시 방안", 한국교양교육학회학술대회 자료집, pp.157~160 (2015)
  17. 윤성민, "소프트웨어 융합교육을 위한 도구의 설계 및 구현", 한국정보과학회 학술발표논문집, pp.739~741 (2017)
  18. 이명숙, "컴퓨팅 사고력 향상을 위한 창의·융합적 SW교육 프로그램 연구", 한국컴퓨터정보학회논문지, 22(8), pp.93~100 (2017), 한국컴퓨터정보학회[DOI]
  19. 이세종, "소프트웨어 교육 활성화를 위한 SW교육 기부 생태계 모델", 정보과학회지, 36(11), pp.51~60 (2018)
  20. 이수진, "위키(Wiki)를 활용한대학 인문학 수업의 디지털 글쓰기 교육", 문화와융합, 38(4), pp.353~377 (2016), 한국문화융합학회
  21. 이은영, "플립 러닝형 프로젝트 기반 학습을 위한 교수 설계 모형 개발", 석사, pp.2017
  22. 이재호, "언플러그드 SW코딩 교육을 위한 생활 속 SW 코딩의 발견 1: 신호등 SW프로그램의 발견" (2017), 도서출판 정일
  23. 임수경, "디지털인문학 중심 스토리텔링 지식플랫폼 융합 필요성 및 방안 연구", 커뮤니케이션디자인학연구, 54, pp.337~351 (2016), (사)한국커뮤니케이션디자인협회 커뮤니케이션디자인학회
  24. 임재열, "프로그래밍 언어 교육현황과 개선제안", 실천공학교육논문지, 3(1), pp.56~61 (2011)
  25. 정미선, "대학생의 지역사회 문제해결 학습에 대한 혼합연구", 사고개발, 15(3), pp.31~54 (2019), 대한사고개발학회[DOI]
  26. 정상훈, "ICT+디자인 융합 교육과정 개발연구", 감성과학, 20(1), pp.105~114 (2017), 한국감성과학회
  27. 차준섭, "대학 SW 교육의 현장 적합도 분석에 기반한 현장 맞춤형 SW 교육 과정 설계에 대한 연구", 스마트미디어저널, 4(4), pp.86~92 (2015), (사)한국스마트미디어학회
  28. 최재웅, "물결21 코퍼스: 공개 웹 자원 및 활용 도구", 민족문화연구, (64), pp.3~23 (2014), 민족문화연구원[DOI]
  29. 피수영, "IT 융합교육을 위한 비전공자 코딩교육의 발전방안", 디지털융복합연구, 14(10), pp.1~8 (2016), 한국디지털정책학회[DOI]
  30. "빅카인즈 사용자 매뉴얼" (2018), 한국언론진흥재단[URL]
  31. 한국연구재단, "2016년도 인문사회분야 학술지원사업: 디지털인문학사업신청요강", ~ (2016)
  32. 한영신, "비전공자 소프트웨어 교육 운영 모델", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(8), pp.615~623 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  33. 홍기칠, "플립 러닝이 대학생의 자기주도학습력과 학습동기에 미치는 효과", 사고개발, 12(4), pp.41~61 (2016), 대한사고개발학회
  34. Birnbaum, D. J., "New directions for computing education: Embedding computing across disciplines", pp.63~85 (2017), Springer International Publishing
  35. Frau-Meigs, D., "Transliteracy as the new research horizon for media and information literacy", Media Studies, 3(6), pp.14~27 (2012)
  36. A computational thinking requirement for MIT undergraduates: Report of the working group on computational thinking, "Freeman, D.", Massachusetts Institute of Technology, ~ (2017)
  37. Hattwig, D., "Visual literacy standards in higher education : New opportunities for libraries and student learning", Libraries and Academy, 13(1), pp.61~89 (2013)
  38. Hauder, M., "Making data analysis expertise broadly accessible through workflows", Proceedings of the 6th workshop on workflows in support of large-scale science, pp.77~86 (2011), ACM
  39. Jacob, S. R., "Computational thinking and literacy", Journal of Computer Science Integration, 1(1), pp.1~19 (2018)
  40. Jenkins, T., "On the difficulty of learning to program", Presented at the 3rd annual Conference of LTSN-ICS Conference, pp.53~58 (2002), Loughborough University
  41. Kafai, B., "The social turn in K-12 programming: Moving from computational thinking to computational participation", Proceeding of the 44th ACM technical symposium on computer scien ce education, pp.603~608 (2013), ACM
  42. Koltay, T., "Data literacy for researchers and data librarians", Journal of Librarianship and Information Science, 49(1), pp.3~14 (2015)
  43. Krauss, J., "Computational thinking and coding for every student: The teacher’s getting-started guide" (2016), Corwin Press
  44. Kuhn, T. S., "The structure of scientific revolutions" (1962), University of Chicago Press
  45. Lebherz, D. S., "INF-DH-2018" (2018), Gesellschaftfür Informatik e.V
  46. Lexomics Research Group, "Lexos: An integrated lexomics workflow" (2018), Wheaton College
  47. Mackey, T. P., "Reframing information literacy as a metaliteracy", College & Research Libraries, 72(1), pp.62~78 (2011)
  48. Mandinach, E. B., "A systemic view of implementing data literacy in educator preparation", Educational Researcher, 42(1), pp.30~37 (2013)
  49. Vahey, P., "A cross-disciplinary approach to teaching data literacy and proportionality", Educational Studies in Mathematics, 81, pp.179~205 (2012)
  50. "Using Geospatial Data to Inform Historical Research in R. Programming Historian" (2018)[URL]
  51. Wing, J. M., "Computational thinking", Communications of the ACM, 49(3), pp.33~35 (2006)
  52. Zhang, C., "Lexos 2017: Building reliable software in Python", Journal of Computing Sciences in Colleges, 33(6), pp.124~134 (2018)
  53. Zeyen, C., "Towards an interactive workflow modeling assistance by means of case-based reasoning", Proceedings of the Conference Lernen, Wissen, Daten, Analysen, LWDA 2018. CEUR Workshop Proceedings, 2191, pp.355~360 (2018)

관련 논문AI추천

인문학 기반 데이터 리터러시 모형 설계에 관한 연구한상우한국정보관리학회 · 정보관리학회지2020 · 제37권 제1호인문학 기반 데이터 리터러시 개념에 대한 연구한상우한국정보관리학회 · 정보관리학회지2018 · 제35권 제4호데이터 전문 인재 양성을 위한 교양 교과목 개발 방향성 고찰양정모, 이수향, 전초록, 정윤선, 조은영인문사회 21 · 인문사회 212023 · 제14권 제3호데이터 리터러시의 사회과 교육적 함의배화순한국사회과교육학회 · 시민교육연구2019 · 제51권 제1호데이터 리터러시로서의 정량적 사고력 증진을 위한 대학 교양교육 운영 방안김현정, 심상덕한국교양교육학회 · 교양교육연구2023 · 제17권 제2호21세기 핵심 역량 강화를 위한 대학 교양기초교육으로서의 데이터 리터러시 (Data Literacy) 분석김혜영한국교양교육학회 · 교양교육연구2020 · 제14권 제6호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

성취목표 지향유형과 학습전략의 효과성 판단이 학습전략의 사용에 미치는 효과강이철, 석보영pp. 1-29창의융합형 인재 양성을 위한 역량기반 창의성 교육의 가능성과 한계이승은pp. 31-54첨단 기계 번역의 등장 속에서 인간 번역의 인지적 역할 탐색박휴용pp. 81-109키워드 네트워크 분석을 통한‘상상력’ 연구 동향 탐색심승엽, 한기순pp. 111-135시각적 단서를 활용한 이야기 지도 전략 교수가경도 지적장애 학생의 읽기 이해 성취도에 미치는 효과이정민, 김애화pp. 137-159
원문 보기