미래전에 대비한 초급장교 양성교육방안 - 자기주도 학습을 중심으로 -
Training Education Plan for Beginner Officers for Future War - Self-Directed Learning -
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초록
본 연구는 군의 초급장교 양성교육에 적용하고 있는 자기주도 학습방안의 미흡점을 보완하여 미래전에 대비한 효율적인 교육방안을 제시하는 데 있다. 이를 위하여 현재 군에서 초급장교 양성교육에 적용하고 있는 자기주도 학습방법의 하나인 플립러닝(Fliped Learning)에 대한 이론 고찰, 적용 사례 및 성과 분석을 통하여 다음과 같은 보완하는 방안을 제시하였다. 새로운 교육 방법을 적용할 때에는 첫째, 군 교육에서의 실효성 검토와 함께 교육을 담당할 교관들에 대한 사전 교육 및 신 교육에 대한 공감대를 형성하여야 한다. 둘째, 검증된 새로운 교육방법을 군의 특성과 여건에 맞는 방안으로 응용하여 적용하여야 한다. 셋째. 일부 교육과정에 대한 시험 적용을 거쳐 미흡점을 보완한 후 전면적으로 적용하는 것이 시행착오를 최소화 하면서 교육 성과를 달성 할 수 있을 것이다. 또한 자기주도 학습 체계의 발전 방안을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 선행 학습(Before Class)을 위한 교육 여건의 세밀한 준비가 이루어져야 한다. 교수자의 선행 학습자료를 20분 내외의 핵심내용 위주로 학습자 입장에서 만들어야 하며, 학습자가 시간 및 공간의 제약없이 활용할 수 있는 HP, PC 등 IT기반 시설이 필요하다. 둘째, 본 학습(In-Class)에서 교수자는 학습자의 선행학습 수준을 파악 후 학습자 주도의 수업이 진행될 수 있도록 하며, 수업 중에도 지속적인 확인 및 평가를 통하여 조별, 개인별 수준을 고려한 수업이 될 수 있도록 조력자 역할을 해야한다. 셋째, 사후 학습(After-Class)에서 교수자는 학습자의 수업 과정과 학업 결과를 평가하여 성찰기회 제공과 보충 및 심화 학습을 위한 과제를 제시 한다. 이러한 일련의 자기주도 학습 체계를 군의 특성과 여건에 맞는 교육모형으로 설계하여 적용함으로써 미래전에 대비한 정예 초급장교 양성에 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
The Purpose of this study is to suggest an effective training method for beginner officers to prepare for the future by complementing the lack of self-directed learning method applied to beginner officer training. In order to do this, the following suggestions were made through the amalysis of self-directed method applied to the traning of beginner officers in the military. When applying new teaching methods, First, in addition to reviewing the effectiviness of military education, it should form a consnesus on the advance education of instructors and new education. Second, new educational methods should be applied to the characteristics and condition of the military. Third, it is possible to minimize the error and achieve the educational goal after applying the test to some curriculum and supplementing the weak point. In additon, the development of the self-directed learning systems is suggested as follows First, detailed preparation of the educational conditions for before-class should be made. The instructor should repare the preliminary learning materials of the learner with a focus on the core conents of around 20minutes, and it is necessary to provide the facilities such ad HP, PC which can be easily accessed by the learner. Second, in-class, the instructor carries out the learner-oriented lesson after the lecture of the learner’s prior learning level, and acts as an assistant to the class and the individual level through the continuous confirmation and evaluation during the class. Third, after-class, the instructor evaluates the learner’s course and academic oucome, and presents reflection opportunities and intensive learning tasks. This is an effective way to prepare for the future, and it will contribute to the training of elite elementary officers.
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