교양교육 차원에서의 유학생 대상직무 한국어⋅직무 번역 교육 일고찰—일본어권 학습자를 중심으로—
A Study on Korean for Occupational and Translation Purposes in General Education for International Students —Focusing on Japanese-Speaking Learners—
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초록
본 연구는 외국인 유학생을 위한 직무 한국어 및 번역 교육의 개념과 방식에 대해 논하기 위해 이루어졌다. 교육의 목적과 목표는 교육이 나아가야 할 방향뿐만 아니라 학습자가 해당 교육 이후에 어떠한 삶을 살아야 하는지에 대한 길잡이 역할을 해야 한다. ‘직무 한국어 교육’은 그 자체로 유학생들에게 ‘직무 수행 능력’을 향상시키는 역할을 해야 한다. 그러한 의미에서 ‘직무 한국어 교육’에 ‘직무 번역 교육’이 동반되는 것은 당연할 수 있다. ‘번역’은 제2언어 학습자라면 누구나 궁극적으로 기대하고 지향하는 영역이다. 다만, 실제 한국어 교육에서는 번역을 어떻게 개념화하고 교육적으로 활용할지 본격적으로 논의된 바가 많지 않다. 특히 ‘직무 번역 교육’과 관련해서는 더욱이나 논의된 바가 거의 없다. 이에 본고는 일본어권 학습자를 대상으로 이루어진 실제 수업을 통해 ‘직무 한국어 교육’와 ‘직무 번역 교육’의 방안에 대해 논하였다. 학습자의 언어 및 사회문화적 특징에 기반을 두고 ‘직 무 한국어 교육’을 위한 교육 자료 및 과업 설정의 기준과 실례를 제시하였다. ‘직무 번역 교육’ 역시 학습자의 특징에 기반을 두고 어떠한 기준에서 번역할 원문을 선정하고 수업을 구성할지에 대해 제안하였다.
Abstract
This study aims to discuss the concept and methodology of occupational Korean and translation education for international students. The purpose and goals of education should not only guide the direction of learning but also serve as a roadmap for students’ future lives after completing their education. “Occupational Korean Education” should inherently enhance students’ ability to perform job-related tasks. In this regard, incorporating “occupational translation education” into “occupational Korean education” is a natural progression. Translation is an essential skill that all second-language learners ultimately aspire to master. However, in actual Korean language education, there has been little in-depth discussion on how translation should be conceptualized and pedagogically utilized. Discussions on “occupational translation education,” in particular, have been even scarcer. Therefore, this paper explores the approaches to “occupational Korean education” and “occupational translation education” through actual classes conducted for Japanese-speaking learners. Based on the linguistic and socio-cultural characteristics of learners, this study presents criteria and examples for developing educational materials and task designs for “occupational Korean education.” Additionally, for “occupational translation education,” it proposes guidelines for selecting source texts and structuring lessons in consideration of learners’ characteristics.