교육대학교 학생 대상 코딩 병행학습 프로그램 적용과 선호하는 코딩 도구 분석
Implementing a Parallel Coding Learning Program for Students at the University of Education and Analyzing Their Preferred Coding Tools
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초록
현재 국내 대학에서는 비전공자 대상 코딩 교육을 의무화하는 추세이지만 비전공자 대상 교육 프로그램이나 코딩 도구에 따른 효과 분석과 관련된 사례는 부족하다. 본 연구에서는 교육대학교 1학년 38명을 대상으로 텍스트 기반 코딩 도구와 블록 기반 코딩 도구로 병행학습하는 프로그램을 개발하고 학습효과와 학습자는 어떤 도구를 선호하는지에 대해 분석하였다. 분석 결과, 학습자는 코딩에 대한 이해도, 문제 해결력, 학습 동기, 자기 효능감의 4가지 영역에서 모두 향상되었으며 통계적으로도 유의미하게 평가되었다. 학습 후 선호하는 도구를 28.9%는 텍스트 기반 코딩 도구, 71.1%는 블록 기반 코딩 도구를 선택하였다. 텍스트 기반 도구를 선택한 이유로는 주로 언어의 전문성과 실용성에 근거했으며 블록 기반 도구를 선택한 이유는 용이성, 접근성, 흥미 요소, 교육적 활용 가능성을 주요 원인으로 제시하였다. 또한 코딩 도구 선택을 기반으로 한 효과 분석 결과는 향후 비전공자 대상 혹은 교육대학교의 코딩 교육에서 코딩 도구 선정의 참고 자료로 역할을 기대할 수 있을 것이다.
Abstract
Coding education is increasingly mandatory for non-majors in Korean universities, yet studies on effective programs and tools for these learners remain limited. This study developed a hybrid program combining textbased and block-based coding tools and applied it to 38 first-year education students. The aim was to evaluate learning outcomes and explore tool preferences. Results showed significant improvement across four domains—coding comprehension, problem-solving ability, learning motivation, and self-efficacy—between pre- and post-tests. After the program, 28.9% of students preferred text-based tools, citing professionalism and practical applicability, while 71.1% favored block-based tools for their ease of use, accessibility, engagement, and educational value. These findings indicate that integrating text-based and block-based tools can enhance coding education for non-majors, improving both cognitive and affective outcomes. Moreover, learners’ preferences highlight the importance of tool choice in designing effective curricula, particularly in colleges of education.