농학교에서 농교사의 교직수행에 관한 질적 연구
A Qualitative Study on the Teaching Professionality Achievement of the Deaf Teachers in the Deaf Schools
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 농학교에 근무하는 농교사의 교직수행에 대한 심층적이고 구체적인 분석을 통해 농교사의 교직수행을 알아보는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 특수교육 정교사 자격증을 소지하고 농학교에 재직 중인 4명의 농교사를 대상으로 설문지와 개별 면담의 2가지 방법을 사용하여 심층면담을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 농교사들이 교과지도에서 가장 두드러지게 나타나는 특징은 수어를 1차언어로 하여 수어로 가르친다는 것이다. 둘째, 농교사들은 생활지도 업무 유무를 떠나 농학생들의 생활지도에 직간접적으로 참여하고 있는 것으로 나타났으며, 생활지도에 있어서 가장 큰 이점은 농학생들과 친밀감이 형성되어 있는 것이다. 셋째, 농교사들은 대인관계에서 관리자, 청교사, 학부모 등 대상이 누구인가에 따라 다른 양상을 보인다. 이와 같은 결과는 농교사가 농학생의 지도에 있어 차별화된 능력이 있음을 입증하고, 농교육의 건설적인 발전을 위해 긍정적 영향을 줄 수 있다는 인식 개선을 위한 자료로 활용되는 것에 의의가 있다.
Abstract
This study aims to present accomplishment actual condition of instruction of curriculum, guidance of deaf students and personal relations of deaf teachers in the deaf schools. The 4 deaf teachers in the deaf school participated for this study. And this study performed by open questionnaires and individual conversations. The overall results are as follows. First, on the instruction of curriculum of deaf teachers first, in order to understand deaf students easily, explain in English. Second, make use storytelling. Third, make use variety visual aids, and forth they make use society and culture of deaf. And fifth, they was teaching restructure the curriculum considering level of students. And then, on the guidance of deaf students, first, they generally guide in accordance with the terms of school, but if that's possible they try to reform students. Second, as it is more effective when they guide considering psychology and character of students, so they was understanding their students. Third, they developed relationship with students thorough established a feeling of trust with students during consulting. Forth, they was consulting of sex, relationship, career and so on to find a solution to problems of deaf student. And fifth, they was teaching restructure the curriculum considering level of students. Finally, on the personal relations, the deaf teachers showed other aspects according to objects(parents, hearing teachers, and administers). It showed the deaf teachers can positive influence on learning and life of their students through this study, so it should be achieved more aggressive to support for the deaf teachers, promote cooperation in field of deaf education, and change perception of deaf's parents.
참고문헌 (27)
- 강주해, "(개정증보판)농아인 그는 누구인가?" (2002), 농아사회정보원
- 강호관, "공·사립 고등학교 교사들의 직무만족도와 학생생활지도와의 관계", 석사, 교육행정, pp.2010
- 곽정란, "농인의 관점에서 본 농교육의 전환", 특수교육연구, 11(2), pp.231~253 (2004), 국립특수교육원
- 김병하, "특수교육교사론" (1999), 대구대학교출판부
- 김병하, "한국청각장애교육의 과제와 전망", 한국청각장애교육 100주년 기념국제 학술대회 (2009)
- 김병하, "농교육 교사의 수행능력(CEC 국제표준)에 대한 우리나라 농학교 교사들의 평가", 특수교육학연구, 34(3), pp.139~162 (2000)
- 김삼찬, "서울농학교 九十年의 발자취" (2003), 서울농학교
- 김성곤, "농 학교 교사들이 인식하고 있는 농 학교의 농 문화에 관한 연구", 석사, 국제수화통역학, pp.2005
- 김우창, "청각장애교육 그리고 수화에 대한 토론", 제4회 수화․농교육을 생각하는 세미나 (2002), 한국수화학회
- 교원의 직무수행 실태 분석 및 기준개발 연구, "김이경", 한국교원개발원, ~ (2005)
- 김칠관, "수화지도의 이론과 실제" (1999), 인천성동학교
- 김칠관, "수화언어 환경과 한국의 농교육", 제4회 수화․농교육을 생각하는 세미나 (2002), 한국수화학회
- 심진구, "본 대학교 평생교육실천에 관한 연구" (1994), 인천교육대학교
- 안영회, "한국 농인사회의 역사적 변천에 관한 탐색적 연구", 석사, 국제수화통역학, pp.2004
- 이규식, "청각장애 학생의 통합교육에 대한 일반학교 교사들이 지니는 태도와 행동", 난청과 언어장애, 23(3), pp.131~157 (2001)
- 이찌다, 요나이야마, "농문화의 이해" (2002), 농아사회정보원
- 조혜선, "청각장애교육 그리고 수화", 제4회 수화․농교육을 생각하는 세미나 (2002), 한국수화학회
- 최상배, "청각장애아동의 이해와 교과교육" (2010), 학지사
- 최성규, "청각장애학교 교사의 전문능력에 관련된 지식과 기술", 특수교육연구, 3, pp.181~207 (1996)
- 최성규, "한국특수교육의 발전과제" (1997), 한국특수교육학회
- 최성규, "농학생 교육과정과 농사회의 미래지향적 역할소고", 난청과 언어장애, 23(1), pp.61~65 (2000)
- 한신자, "중학생들이 인식하는 학생생활지도의 실태와 개선 방향", 석사, 교육행정, pp.2006
- 한유경, "교사 직무수행 실태 분석", 열린교육연구, 16(3), pp.183~206 (2008), 한국열린교육학회
- 玄安常, "중학교 초임 교사의 직무 수행에 영향을 주는 준거 집단 연구", 석사, 교육사회, pp.1996
- Levine, E. S., "The guidance of exceptional children", pp.368~372 (1980), Longman
- Paul, P. V., "Toward a psychology of Deafness" (1993), Allyn and Bacon
- Stevens, R., "Sign Language and the Deaf Community" (1980), National Association of the Deaf