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논문KCI 등재

청각장애 학생의 타인의 감정이해 요인에 관한 청각장애 특수 교사의 인식

Perceptions of Teachers of the Deaf on Factors Influencing Deaf Students’ Understanding of Others’ Emotions

김은하
한국청각언어장애교육학회 (The Korean Society of Education for Hearing-Language Impairments)|2024.12|한국청각언어장애교육연구 (The study of Education for Hearing-Language Impairments)|제15권 제3호|pp. 55-72

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청각장애감정이해focus group interviewspecial education teachersDeaf and hard-of-hearing특수 교사초점 집단 면담ortother’s emotions

초록

본 연구는 청각장애 학생들의 타인의 감정이해와 관련된 요인을 특수 교사의 관점으로 요인을 다각적으로 분석하고, 이를 개선하기 위한 방안을 탐구하였다. 청각장애 학생들의 정체성 유형은 타인의 감정을 이해하고 공감하는 능력에 중요한 영향을 미치며, 잔존 청력과 언어적 표현 능력은 대인 관계와 학업 성과를 포함한 사회적 적응에 직결된다. 또한, 다양한 환경에서의 경험 부족과 의사소통 능력의 차이는 또래 간 상호작용에 부정적인 영향을 미치며, 양육자의 과보호와 수어에 대한 부정적 인식, 그리고 사회적 인식 부족은 학생들의 감정 이해와 자기 수용을 제한하는 주요 요인으로 작용한다. 이중언어․이중문화 교육과 같은 적절한 교수법의 부재는 감정 이해를 표면적으로만 다루게 하며, 농교육 전문가의 부족과 교사의 미흡한 수어 능력은 학생들의 정서적 성장과 학업 성취를 저해한다. 따라서, 청각장애 학생들의 감정 발달과 사회적 적응을 촉진하기 위해서는 정체성 형성 지원, 다양한 경험 제공, 가족과 사회의 인식 개선, 교육 시스템의 강화, 그리고 긍정적인 롤 모델 제공이 필요하다.

Abstract

This study comprehensively analyzed the factors related to understanding others’ emotions in deaf students from the special education teachers’ perspective and explored strategies for improvement. The type of self-identity developed by deaf students significantly affects their ability to understand and empathize with others, while residual hearing and linguistic expression skills are directly linked to interpersonal relationships, academic performance, and overall social adaptation. Additionally, a lack of diverse environmental experiences and disparities in communication skills negatively influence peer interactions. Overprotective parenting, negative perceptions of sign language, and insufficient societal awareness were identified as critical barriers limiting students’ emotional understanding and self-acceptance. The absence of appropriate teaching methods, such as bilingual-bicultural education, the lack of deaf education specialists, and insufficient sign language proficiency among teachers further hinder the emotional growth and academic achievement of these students. Therefore, promoting identity formation, providing diverse experiences, improving family and societal awareness, strengthening educational systems, and offering positive role models are essential to foster emotional development and social adaptation in deaf students. This integrated approach will contribute to enabling deaf students to lead emotionally enriched lives and successfully adapt to society.

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