고전 공리주의에서 직업교육과 교양교육
Vocational Education and Liberal Education in the Classical Utilitarianism
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초록
학교 교육에서 교육목적 설정과 교육과정 설계에서 중요한 논제 중 하나는 직업교육과 교양교육 사이의 적절한 균형을 발견하는 것이다. 이 논제와 관련하여 영국의 두 대표적인 공리주의 이론가 벤담과 밀은 극단적으로 대립하는 견해를 제시한다. 전자는 중등학교를 위한 교육과정 제안에서 고전어를 비롯한 거의 모든 인문학 연구를 배제하고 산업혁명의 요구에 부응하는 과학기술교육을 전면에 배치한다. 이에 반하여 후자는 대학교육에서 직업교육을 철저히 배제할 것을 주장하고 인문학 중심의 교양교육을 강조한다. 이 논문에서 나는 교육 문제에 관한 그들의 이견이 인간 행복에 대한 서로 다른 개념과 그들이 주목한 인간의 서로 다른 단면들에서 나옴을 밝히고, 양자의 견해가 오늘날 직업교육과 교양교육 사이의 융합과 균형의 발견에 대하여 가지는 함의를 알아보고자 한다.
Abstract
One of the most crucial topics in settling educational goals and designing educational courses is to discover an appropriate balance between vocational education and liberal education. Of this topic, the two representative English utilitarian theorists, Jeremy Bentham and John Stuart Mill presented extremely opposite views. In his work Chrestomathia which were purported to suggest a curriculum for grammar schools, the former insisted the exclusion of almost all studies of humanities and placed science and technology related courses all over the curriculum. On the contrary, the latter claimed to rule out vocational education in universities and emphasized liberal education centered on humanities. In this paper, I will attempt to present that their different views on the educational topic rely on their different notions of human happiness and those different aspects of human beings to which they paid attention, and then to find out the implication of their views upon the today’s problem of how to integrate and balance vocational education and liberal education.
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