음성 녹음 과제 기반 아랍어 학습에 대한 인식 연구
A Study on Perception of Learning Arabic Based on Voice Recording Tasks
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 음성 녹음 과제 기반 아랍어 학습에 대한 인식을고찰하여, 발음, 듣기, 말하기를 중심으로 한 아랍어 학습 도구로서음성 녹음의 활용 가능성을 모색하는 것이다. 본 연구자는 초·중급 단계의 아랍어 학습자 24명을 대상으로 6주간 음성 녹음 과제를 진행하였다. 연구자는 음성 녹음 과제를 부여하기 전에 강의를 통해 녹음할 텍스트에 대해 설명하고 학습자를 대상으로 소리 내어 읽는 연습을 진행하였다. 연구자는 학습자가 원어민 녹음 파일을 반복해서 듣고 따라 읽는 연습을 한 후 음성 녹음 과제를 제출하도록 하였다. 이와 관련하여 진행한 설문조사에 21명이 참여하였고, 학습자의 아랍어 학습에 대한 전반적인 인식 조사에서 학습자가 듣기를 가장 어려운 영역으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 음성 녹음 과제의 언어적·정의적 효과에 대한 인식 조사에서는 학습자의 90.4%가 발음, 억양, 말하기 등을 향상시키는 언어적 효과가 있다고 응답하였고, 학습자의 80.9%가 자신감, 흥미, 재미 등을 높여 주는 정의적 효과가 있다고 인식하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the perception of learning Arabic based on voice recording tasks and explore the possibility of using voice recording as an Arabic learning tool focusing on pronunciation, listening, and speaking. Voice recording tasks were conducted for 6 weeks with 24 Arabic learners at the beginner and intermediate levels. Before assigning the voice recording task, the researcher explained the text to be recorded through a lecture and had the learners practice reading it out loud. The researcher had the learners listen to the native speaker recording MP3 file repeatedly, practice reading along, and then submit the voice recording assignment. In this regard, 21 learners participated in a survey, and in a survey of learners' overall perception of learning Arabic, it was found that learners perceived listening as the most difficult area. In a survey on the perception of the linguistic and affective effects of voice recording tasks, 90.4% of learners responded that there were linguistic effects in improving pronunciation, intonation, and speaking. Additionally, 80.9% of learners recognized that there were affective effects in increasing confidence, interest, and fun.
참고문헌 (14)
- 공지현, "아랍어 학습자들의 학습 동기와 요구에 관한 연구", 아랍어와 아랍문학, 15(2), pp.49~92 (2011), 한국아랍어아랍문학회[DOI]
- 김병선, "음성 녹음과제가 대학영어 간호학과 수강생들의 영어 말하기 자신감에 미치는 영향", Foreign Languages Education, 26(3), pp.121~138 (2019), 한국외국어교육학회[DOI]
- 문지영, "애니메이션을 활용한 아랍어 듣기 수업의 효과 연구 – 정의적 요인을 중심으로 -", 중동문제연구, 13(2), pp.177~224 (2014), 중동문제연구소
- 문지영, "TV광고를 활용한 아랍어 수업이 아랍어 듣기 능력과 정의적 영역에 미치는 영향", 한국중동학회논총, 37(1), pp.245~274 (2016), 한국중동학회[DOI]
- 이은실, "온라인 교양영어 과목의 녹음과제와 성찰리포트에 나타난 자기주도 학습 사례 연구", 학습자중심교과교육연구, 20(12), pp.1111~1130 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이정은, "모바일을 활용한 대학생 영어 말하기 녹음과제의 효과성", 영어영문학연구, 38(1), pp.267~297 (2012), 대한영어영문학회[DOI]
- 조정민, "더빙 프로젝트를 활용한 아랍어 교육 사례 연구", 중동문제연구, 21(3), pp.233~262 (2022), 중동문제연구소[DOI]
- 최윤경, "스마트폰을 활용한 중국어 읽기 녹음과제 학습모형의 적용과 평가", 중국어문학논집, (88), pp.179~196 (2014), 중국어문학연구회
- 허선영, "소리내어 읽기 활동이 청해력에 미치는 효과 - 듣기 구문의 형태와 학습자의 영어 능숙도를 중심으로", 인문과학연구, (51), pp.61~76 (2016), 인문과학연구소
- Nathanael, S., "The Application of Audio Recording in a Smartphone to Assist Students’ Speaking Skills in Senior High School", Research on English Language Teaching in Indonesia, 9(2), pp.102~111 (2021)
- Suo, Y. J., "Implementation of Voice Recording Activities in Improving Mandarin Oral Fluency", European Journal of Interdisciplinary Studies, 3(4), pp.56~61 (2017)
- Walker, R., "Using Student-Produced Recordings With Monolingual Groups to Provide Effective, Individualized Pronunciation Practice", TESOL Quarterly, 39(3), pp.550~558 (2005)
- 윤서영, "A study on voice recordings and feedback through BBS in teaching and learning pronunciation", 멀티미디어 언어교육, 12(2), pp.187~216 (2009), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- ƨLJ¦°® :ƨȈǻƢƯ ƨǤdz ƨȈƥǂǠdz¦ ȆǸǴǠƬǷ ƾǼǟ ƨȈƥǂǠdz¦ ©¦ȂǏȋ¦ Ǫǘǻ ©ƢƥȂǠǏ, "Ä°ȂǸǟ ƾŧ¢ ƨȈǻ¦° .141128 5 ®ƾǠdz¦ §ƢǘŬ¦ DzȈǴŢ ©ƢȈǻƢLjǴdz¦ Ŀ ¨ƾǸǠdz¦ ƨǴů ƨdzƢƷ", ~ (2018)