고립․은둔 위기청소년의 청소년활동 참여 경험 연구: 서울시 행복동행학교 유스톡을 중심으로
A Study on the Participatory Experiences of Isolated and Withdrawn at-risk Youth in Youth Activity: Focusing on the Seoul Happy Companion School Youth Talk
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초록
목적: 본 연구에서는 청소년활동에 참여한 고립․은둔 위기청소년의 일상생활, 심리․정서, 사회성의 변화를 분석하고, 이를 바탕으로 위기청소년을 지원하기 위한 청소년활동의 발전방안을 제시하고자 하였다. 방법: 2024년 청소년센터에서 실행된 서울시 행복동행학교 유스톡!프로젝트에 참여한 청소년 6명을 대상으로 일대일 심층면담을 실시하였으며, 일반적 질적 연구와 귀납적 주제 분석절차를 활용하여 분석하였다. 결과: 분석 결과, 고립․은둔 위기청소년들은 규칙적으로 청소년센터에 나와 또래들과 함께 식사하고 청소년활동에 참여하며 일상의 회복을 경험하였다. 우울감과 불안감이 완화되고, 자신감과 도전의식을 갖게 되어 긍정적인 심리․정서적 변화를 경험하였다. 가정에서 가족 간의 즐거운 대화시간이 늘었고, 또래, 청소년지도사 및 외부 전문가와의 활발한 상호작용을 통해 의미 있는 관계를 형성한 것으로 파악되었다. 시사점: 본 연구결과를 토대로 발전방안을 제안하면 첫째, 개인별 특성에 적합한 개별 맞춤형 지원이 필요하다. 둘째, 사회성 강화를 위한 청소년활동 연구를 수행해야 한다. 셋째, 고립․은둔 위기청소년 지원 공간으로 청소년활동시설을 적극적으로 활용해야 한다. 마지막으로 청소년지도사의 고립․은둔 위기청소년 지원에 관한 역량을 강화할 필요가 있다.
Abstract
Objective: This study analyzed the changes in daily life, psychological/emotional state, and sociality of isolated and withdrawn at-risk youth who participated in youth activities. Based on these findings, it aims to propose ways to develop youth activities to better support at-risk youth. Methodology: This study employed one-on-one in-depth interviews with six youth participants of the “Seoul Happy Companion School Youth Talk! Project,” conducted at a youth center in 2024. The collected data were analyzed using a general qualitative research approach and inductive thematic analysis procedures. Findings: The analysis revealed that isolated and withdrawn at-risk youth experienced a recovery of daily life by regularly coming to the youth center, sharing meals, and participating in youth activities with their peers. They also experienced positive psychological and emotional changes, including a reduction in feelings of depression and anxiety, and an increase in self-confidence and a sense of challenge. It was found that they spent more quality time with their families at home, and formed meaningful relationships through active interaction with peers, youth leaders, and external experts. Conclusions: Based on the findings of this study, the following development strategies are proposed: First, individualized and tailored support is necessary to meet the specific characteristics of each individual. Second, further research on youth activities should be conducted to enhance social skills. Third, youth activity facilities should be actively utilized as supportive spaces for isolated and withdrawn at-risk youth. Finally, it is crucial to strengthen the capabilities of youth leaders in supporting isolated and withdrawn at-risk youth.