종합설계에서 성실한 학습자 보호를 위한 다각적 평가 체계 연구
A Study on a Multi-faceted Evaluation System to Protect Diligent Learners in Capstone Design
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초록
4차 산업혁명 시대에 필수적인 협업 및 문제해결 역량 함양을 위해 ICT 공학 계열 종합설계 교과목의 중요성이 증대되고 있다. 그러나 팀 활동에서 발생하는 사회적 태만(Social Loafing)과 무임승차(Free-Riding)는 성실한 학습자에게 무력감과 불공정성인식을 심어주고 학습 동기를 저해하는 문제를 초래한다. 이러한 문제를 해소하기 위해 동료평가가 효과적인 대안으로 제시되지만, 이는 평가 부담감, 주관성, 신뢰성 등의 자체적인 한계를 갖는다. 본 연구는 이러한 동료평가의 한계를 보완하고 개별 학습자의 기여도와 노력을 공정하고 객관적으로 측정할 수 있는 다각적 평가 체계를 제안한다. 이를 적용한 종합설계 교과목 운영사례를 소개하고, 평가 결과를 통해 개별 학습자의 적극적인 팀 기여와 수업 참여가 성적에 합리적으로 반영됨을 보여준다. 궁극적으로 본 연구는 종합설계에서 팀 활동의 교육적 가치를 극대화하고, 성실한 학습자의 학습 동기를 보호하는데 기여할 것으로 기대된다.
Abstract
The importance of Capstone Design courses in ICT engineering is increasing in the era of the 4th Industrial Revolution to fosteressential collaboration and problem-solving skills. However, social loafing and free-riding in team activities can lead to feelingsof helplessness and unfairness among diligent students, thereby undermining their learning motivation. While peer assessment hasbeen proposed as an effective alternative to address these issues, it has inherent limitations such as assessment burden, subjectivity,and reliability issues. This study proposes a multi-faceted evaluation system that complements the limitations of existing peer assessmentand fairly and objectively measures the contribution and effort of individual students. By presenting a case study of a CapstoneDesign course where this system was applied, we demonstrate that a student’s active team contribution and class participationare reasonably reflected in their grades. Ultimately, this research is expected to maximize the educational value of team activitiesand protect the learning motivation of diligent students.