창의적인 지속가능한 학습도시로의 길 - 평생학습도시 담론에 대한 비판적 성찰
Toward the Creative Sustainable Learning City - A critical Reflection on the Discourse of Lifelong Learning City
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
현재의 한국에서 확산되어온 평생학습도시는 매우 행정적이고 도식적인 성격이 강하다. 지역의 특성을 고려한다고는 하나 중앙에서 요구하는 일률적인 표준이 더 많이 요구되고 있다. 또한 평생이라는 수식어를 붙임으로서 정부 전 영역의 교육과 학습을 통합하거나 연계하는 방식이 아니라 교육부와 연결되는 지방자치단체라는 구조를 채택하고 있다. 따라서 지역에서의 여러 학습영역과의 연결고리는 매우 취약하다. 또한 지역에서 추진되고 있는 여러 도시프로젝트들과의 융합 또한 가능하지가 않다. 이에 본 연구에서는 창의적 학습도시에 필요로 하는 기본적인 가치지향성의 문제를 탐구하였다. 본 연구는 방법론적으로 담론분석과 내용분석이라는 해석적 접근으로 이루어졌다. 연구결과에 따르면 학습도시가 창의적이 되려면 삶의 질의 확보, 일과 여가의 균형, 세대 간의 균형에 기반한 지속가능성, 도시의 기억의 층위를 함께 고려하는 방식, 도시의 과거 실수를 끊임없이 성찰하는 것 등이 제안되었다. 이를 통해 도시의 창의성은 특정한 부처의 움직임만으로는 어렵고 지역 내 존재하고 있는 다양한 학습영역들이 멋지게 어우러질 때 그리고 지역 내 다양한 도시 프로젝트들이 유기적으로 연결될 때 가능한 것으로 보여진다.
Abstract
Current life-long learning cities in Korea spread as very administrative and schematic. It requires uniformed standard despite of the unique characteristics on each different region. Also, life-long learning practices the local government education policy and structure instead of the central government education policy which links entire educational range and learning. Therefore, it is inevitable to avoid vulnerable linkage in local areas in various learning areas. Convergence with other ongoing urban projects in the region is also not possible. In this regard, this research explored basic value orientation for creative learning cities. The research used analytic approach to discourse analysis and content analysis. Research has shown that learning cities can be creative by securing quality of life, balancing work and life, sustainability based on generational balance, ways to consider city levels of memory, and constantly reflecting on past mistakes in cities. Through this, the creative city seems to be possible when expands the range of ministries while various learning areas in the area are nicely combined, and diverse urban projects in the area are organically connected.
참고문헌 (53)
- 고영상, "자생체제모형에 터한 한국 평생학습도시 정책의 지속가능성 탐색", 박사, 평생교육, pp.2007
- 김지현, "여가동호회를 통해서 본 키덜트족 세대의 학습아비투스에 관한 연구", 문화예술교육연구, 13(2), pp.47~71 (2018), 한국문화교육학회[DOI]
- 박응희, "평생교육 시장분석을 위한 이론적 모형에 대한 연구", 교육사상연구, 21(1), pp.139~156 (2007), 한국교육사상학회[DOI]
- 박지연, "학습도시·문화도시·창조도시 연계 모형에 따른 문화예술교육 연구", 박사, 교육학과, pp.2012
- 박지연, "연행이론의 관점에서 본 평생학습축제의 현상학", 문화예술교육연구, 7(1), pp.97~114 (2012), 한국문화교육학회[DOI]
- 박지연, "활동이론의 관점에서 바라본 박물관, 커뮤니케이션, 그리고 학습", 문화예술교육연구, 6(4), pp.71~85 (2011), 한국문화교육학회[DOI]
- Human Polis. 정책보고서, "부산광역시", ~ (2003)
- 세계일보, "키오스크 앞서 화내는 노년층. 불만 표적인 된 현장직원", ~ (2019)
- 윤도혜, "베이비부머 세대 비자발적 조기퇴직자들의 일상학습 연구 : 해운산업 퇴직자를 중심으로", 성인계속교육연구, 8(3), pp.103~125 (2017), 한국성인계속교육학회
- 이병준, "평생교육, 마을만들기를 통해 공간을 배우다: 공간담론과 교육담론의 연결고리 찾기", 성인계속교육연구, 8(3), pp.1~18 (2017), 한국성인계속교육학회
- 이병준, "역량기반 지속가능발전교육 프로그램개발 연구", 학습자중심교과교육연구, 16(6), pp.701~715 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 이병준, "교육과 교육학" (2015), 학지사
- 이병준, "노버트 엘리아스(Nobert Elias) 인간과학이론의 교육학적 함의에 대한 연구", 교육철학, (39), pp.223~241 (2009), 한국교육철학회[DOI]
- 이병준, "문화적 기억과 문화교육", 문화예술교육연구, 3(1), pp.53~68 (2008), 한국문화교육학회[DOI]
- 이병준, "지역인적자원개발의 모델과 방향 : 산업, 고용, 교육, 문화의 통합적 관점에서", 지방교육경영, 6(1), pp.1~16 (2001)
- 이병준, "카페, 연행적 공간, 그리고 한국인의 일상학습: 문화인지적 논의", 인문학논총, 35, pp.217~240 (2014), 인문과학연구소
- 이병준, "G. Simmel의 사회적 공간담론의 교육학적 의미 분석 - 학습도시․창조도시․마을만들기 담론에의 함의 -", 문화예술교육연구, 7(4), pp.91~106 (2012), 한국문화교육학회[DOI]
- 이병준, "K. Mannheim 세대이론의 성인교육적 함의 연구", 문화예술교육연구, 12(3), pp.101~116 (2017), 한국문화교육학회[DOI]
- 이병준, "평생학습과 HRD 연구에서의 학습문화 논의의 확장을 위한 이론적 탐색", 문화예술교육연구, 7(3), pp.71~87 (2012), 한국문화교육학회[DOI]
- 이병준, "Lefebvre의 리듬분석에 기반한 평생학습도시 진단 및 평가를 위한 기초연구", 문화예술교육연구, 11(1), pp.1~24 (2016), 한국문화교육학회[DOI]
- 이병준, "Karl Mannheim의 세대이론에 대한 비판적 탐구와 성인교육적 함의", 성인계속교육연구, 10(2), pp.1~20 (2019), 한국성인계속교육학회[DOI]
- 이병준, "마을만들기 과정에서의 공유지식 생성기제에 관한 사례 연구", 평생학습사회, 12(2), pp.49~77 (2016), 미래원격교육연구원
- 이병준, "창조도시 전략으로서의 문화예술교육 - 창조적 학습도시 발전전략에 대한 새로운 논의 -", 문화예술교육연구, 5(2), pp.107~130 (2010), 한국문화교육학회[DOI]
- 이병준, "지속가능발전교육과 학습공동체- 부산의 S초등학교에 대한 실행연구 사례 -", 실과교육연구, 19(4), pp.153~174 (2013), 한국실과교육연구학회[DOI]
- 이병준, "평생학습도시 논의에 내재된 근대성 담론 비판과 미학적 학습도시의 가능성 검토", 문화예술교육연구, 6(2), pp.23~36 (2011), 한국문화교육학회[DOI]
- 문찬, "지속가능발전교육(ESD)의 지역사회연계·대학교디자인교육 실천연구", 문화예술교육연구, 11(2), pp.83~103 (2016), 한국문화교육학회[DOI]
- 노인교육과 노인복지의 연계 및 역할분담에 관한 연구, "이병준", 교육부, ~ (2002)
- 이수민, "활동이론의 관점에서 본 창조도시 만들기의 학습과정에 대한 사례연구 : 대구 중구 북성로 프로젝트를 중심으로", 석사, 교육학과, pp.2013
- 정미경, "평생교육과 직업능력개발 장에서의 베이비붐 세대의 학습아비투스 분석", 박사, 교육학과, pp.2016
- 문화적 경계넘기와 브리콜라주를 통한 창조적 다양성 함양, "현은정", 한국예술경영학회·한국문화교육회, ~ (2019)
- Assmann, A., "기억의 공간: 문화적 기억의 형식과 변천" (2011), 그린비
- ESD. Working Paper, "BMBF", ~ (2002)
- Bourdieu, P., "구별짓기 (상) - 문화와 취향의 사회학" (2005), 새물결
- Dewey, J., "민주주의와 교육" (2007), 교육과학사
- Franz, J., "A systematic perspective on intergeneratonal learning", Studia paedagogica, 21(2), pp.25~41 (2016)
- Giddens, A., "기후변화의 정치학" (2009), 에코리브르
- Gilloch, G., "발터 벤야민과 메트로폴리스" (2005), 효형출판
- Herzberg, H., "Learning habitus and the dynamics of lifelong learning", Studies in the Education of Adults, 38(1), pp.37~47 (2006)
- Landry, Ch, "창조도시" (2005), 해남
- Latour, B., "우리는 결코 근대인이었던 적이 없다" (2009), 갈무리
- Lefebvre, H., "리듬분석: 공간, 시간 그리고 도시의 일상생활" (2013), 갈무리
- Lefebvre, H., "공간의 생산" (2011), 에코리브르
- Illich, I., "학교없는 사회" (2004), 미토
- Mead, G. H., "정신·자아·사회" (2010), 한길사
- Mollenhauer, K., "가르치기 힘든 시대의 교육" (2005), 삼우반
- Nohl, A.M., "Mensch und Ding. Die Materialität pädagogischer Prozesse" (2013), Springer VS
- Popper, K., "All Life is Problem Solving" (2001), Routledge
- Schulze, G., "Erlebnisgesellschaft" (1992), Campus
- UNESCO Institute for Lifelong Learning, "학습도시와 지속가능발전목표 : 실행을위한 가이드", 유네스코 한국위원회, ~ (2017)
- Our Common Future. A report paper, "WCED", ~ (1987)
- Welsch, W., "미학의 경계를 넘어" (2005), 향연
- Yi, B. J., "On Sustainable and Aesthetic Learning City: Concept & Case Study", Culture, Biography & Lifelong Learning, 4(1), pp.43~57 (2018)