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에티오피아 직업기술교육훈련 분야 교육과정 담당자 현지연수 학습촉진 체험 자문화기술지

An Autoethnography of Learning Facilitation Experience for Competency Building of Ethiopian Technical and Vocational Education & Training Curriculum Coordinator

임세영
한국성인계속교육학회 (Korean Association for Adult and Continuing Education)|2024.06|성인계속교육연구 (Korean Journal of Adult & Continuing Education Studies)|제15권 제2호|pp. 31-69|DOI http://dx.doi.org/10.20512/kjace.2024.6.30.31

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자문화기술지Autoethnography에티오피아의 직업기술교육훈련교육과정담당자연수학습촉진Technical and Vocational Education & Training in EthiopiaIn-service Training of Curriculum CoordinatorLearning Facilitation

초록

본 연구는 연구자가 에티오피아에서 직업기술교육훈련 분야 교육과정 담당 교원과 공무원의 역량개발을 위한 현지 연수에 학습촉진자로 참여한 체험을 자문화기술지로 작성한 것이다. 연구의 목적은 현지 연수 학습촉진 체험에서 낯선 상황을 어떻게 파악하였고, 무엇을 하였고, 무엇을 느꼈고, 무엇을 배웠는가 기술하고 되짚어보는 것이다. 현지 연수 학습촉진은 참가자들의 실제 요구 파악하기, 참여도를 높이기 위한 연수과정 계획과 운영, 학습활동 촉진, 참가자가 연수에서 유의미하게 학습하고 있음을 확인하기 등이었다. 국제개발협력을 위한 현지 연수를 참가자 중심으로 진행하기 위해 특별히 중요했던 것은 현지연수위원회 운영, KOICA 참고자료분석, 요구분석, 연수 환경과 과정 운영 조건의 관리, 오리엔테이션, 팀워크 형성, 평가 결과의 공유 등이다. 개인적 관점에서 보면, 연구자는 조심스레 살얼음판을 건너듯, 유동적이고 불확실한 상황에서 최적의 방안을 탐색하며 한 걸음씩 앞으로 나가는 일종의 ‘성찰적 실천’을 하였다. 낯선 문화와 제도를 맥락으로 긴장과 두려움으로 시작하였지만, 점차 소통에 자신감을 얻고 평온해지며, 용기를 얻고 효능감을 느꼈다. 이 역동적 전환의 중요한 계기는 “돌아보고 성찰하기” 활동과 그 결과의 공유였다.

Abstract

This study is an autobiographical description of the researcher's experience of participating as a learning facilitator in an in-service training for the capacity development of curriculum coordinators and civil servants in the field of vocational and technical education & training in Ethiopia. The purpose of the study is to describe and reflect on how the researcher navigated unfamiliar situations, what he did, what he felt, and what he learned from his experience as a learning facilitator in the in-service training. Learning facilitation in local training for international development & cooperation involved identifying the actual needs of participants planning and organizing the training to increase participation facilitating learning activities and ensuring that participants were learning meaningfully from the training. In order to make the local training for international development & cooperation participant-centered it was particularly important to operate the local training committee, analyze KOICA reference materials, conduct needs analysis, manage the training environment and course operating conditions, orientation, team building, and share evaluation results. From a personal perspective, the researcher engaged in a kind of 'reflective practice' of moving forward one step at a time, like carefully crossing a slippery slope, searching for the best way forward in a fluid and uncertain situation. He started with nervousness and fear in the context of an unfamiliar culture and system, but gradually gained confidence and calmness in communication, and felt courage and efficacy. An important trigger for this dynamic transition was the “review and reflection” activity and the sharing of the results.

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