글로벌 연수 프로그램에 대한 인식 및 개선방안 : 개도국 연수생의 요구를 중심으로
An Investigation on the Improvements of International Training Programs based on the Need Analysis of Participants in Developing Countries
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본 연구의 목적은 우리나라 국제개발협력에서 다양한 주체에 의해 범 분야에서 시행되고 있는글로벌 연수 프로그램의 시행 확대와 변화 요구에 주목하여 학습자, 즉 개도국 연수생들의 요구를바탕으로 연수 설계, 교육과정 개발 및 운영에 관한 개선방안을 제시하는 것이다. 이를 위해본 연구에서는 정부 추천 우리나라 국제 초청 연수 참여 경험이 있는 21개국 50명의 개도국공무원·연구자들을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 결과는 다음과 같다. 연수 프로그램설계 단계에서 응답자들은 학습자 대상 사전 요구 분석의 중요성을 가장 강조하였고, 연수 참여목표와 중장기 기대 성과에서는 개인 차원에서의 지식·기술 습득과 기관·조직 차원에서 역량강화가 높은 비율을 차지하였다. 조사 참여자들은 연수 프로그램 사전 교육단계에서 연수 목표와프로그램에 관한 명확한 이해가 가장 중요한 핵심 요소라고 인식하고 있었으며, 학습 유형과과업 수행 방식에서는 팀 기반 문제 중심 학습을 통한 실질적인 해결방안 도출에 관한 선호도가가장 높게 나타났다. 사후 교육에서는 멘토 및 연수생들과의 지속적인 교류와 성과 공유에 대해중요하게 강조하였고, 이를 위한 온라인 지원 시스템 등의 지원 도구 필요성을 제시하였다. 상기결과를 바탕으로 본 연구에서는 역량 개발을 위한 글로벌 연수 프로그램의 목적에 기반하여 국제이동성의 축소와 비대면 형식의 새로운 국제교육·훈련 모델 개발에서 고려해야 할 글로벌 연수의 향후 방향에 관해 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore more systematic design, development and operation ways of international training program based on the need analysis targeting global training program participants in developing countries. To this end, this study conducted a survey of 50 experts from 21 countries who have participated in overseas invitation training in Korea, and the results were as follows. In the training program design stage, respondents greatly emphasized the importance of prior demand analysis for learners. With regard to the goal of participating in training, knowledge and technology acquisition were answered most at the individual level and capacity enhancement at the institution and organization level showed a high response rate. During pre-training phase in the training program, the clear understanding of goals and objectives of training programs appeared to be an important key factor, while in the learning type and task performance method, the preference for eliciting practical solutions through team-based problem-based learning was the highest. In post-training, there was a high demand for continuous exchanges and performance sharing with mentors and trainees, and the need for support tools for online support systems was emphasized. Finally, based on the above results, this study suggested the future directions of international training to be considered in the era of reducing international mobility and demanding new international education and training models in a non-face-to-face format.
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