대학원 일상에서의 성인학습자의 행복한 삶에 대한 현상학적 연구
A Phenomenological Study on the Happy Life of Adult Learners in the Daily Life of Graduate School
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초록
본 연구는 대학원 일상에서 성인학습자가 경험한 행복한 삶을 탐구하는 데 목적이 있다. 성인학습자가 대학원 일상에서 경험하는 행복에 대한 인식을 탐구하고 행복 경험이 그들의 삶에 미치는 영향을 탐구하는 것이다. 이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하였다. 첫째, 대학원 일상에서 성인학습자가 경험하는 행복에 대한 인식은 어떠한가. 둘째, 대학원 일상에서 성인학습자의 행복 경험이 삶에 미친 영향은 어떠한가. 이러한 연구문제와 연구목적을 위해 C 대학 일반대학원 소속의 성인학습자 8명을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 자료분석은 콜라이지(Colaizzi) 현상학적 내용분석 방법을 적용하였으며, Seligman(2011)의 행복 이론을 토대로 해석하였다. 연구결과 성인학습자들은 대학원에서 함께 배우고 연구하는 과정에서 즐거움, 활력, 몰입, 보람, 자부심과 같은 긍정적인 정서를 느끼면서 행복한 삶을 경험하였다. 이러한 행복 경험이 성인학습자들의 삶에 미친 영향은 두 가지 삶의 영역에서 긍정적인 변화와 부정적인 변화로 나타났다. 첫째, 개인적인 삶의 영역에서 학업적 성취 경험은 심리·정서적 측면에 긍정적인 영향을 미치고 있었다. 반면에, 직장과 가정 그리고 학업을 병행하면서 삶의 불균형 경험은 신체적 측면에 부정적인 영향을 미치고 있었다. 둘째, 사회적 삶의 영역에서 타인과 더불어 잘 살아가는 긍정적인 대인관계 경험은 수용적이고 자기 주도적으로 연구하고자 하는 태도의 변화로 이어졌다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the happy life experienced by adult learners in the daily life of graduate school. It is to explore the perception of happiness that adult learners experience in their daily life in graduate school and to explore the impact of happiness experiences on their lives. For this purpose, two research questions were set. First, what is the perception of happiness experienced by adult learners in the daily life of graduate school. Second, what is the impact of adult learners' happiness experiences on their lives in the daily life of graduate school. For these research questions and research purposes, in-depth interviews were conducted with eight adult learners belonging to C University's general graduate school. Data analysis was conducted using Colaizzi's phenomenological content analysis method, and interpretation was based on Seligman's (2011) theory of happiness. As a result of the study, adult learners experienced a happy life while feeling positive emotions such as pleasure, vitality, immersion, reward, and pride in the process of learning and researching together in graduate school. The impact of these happiness experiences on the lives of adult learners was found to be positive and negative changes in two areas of life. First, in the personal life domain, the experience of academic achievement had a positive effect on psychological and emotional aspects. On the other hand, experiencing an imbalance in life while juggling work, family, and studies had a negative impact on the physical aspect. Second, the positive interpersonal experience of living well with others in the field of social life led to a change in the attitude to study receptively and self-directedly.
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