본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

대학 교수법 온라인 콘텐츠 설계에 따른 학습분석

Learning Analytics of Effects of Online Video Content Design in a University Teaching Method Workshop

황현우|이지은
영재교육연구소 (Research Institute for Gifted & Talented Education, Soongsil University)|2021.09|교육과 학습: Global Creative Leader (Education & Learning: Global Creative Leader)|제11권 제3호|pp. 167-198|DOI 10.34226/gcl.2021.11.3.167

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

인지부하cognitive load학습분석learning analytics교수법 워크숍온라인콘텐츠 설계에드퍼즐Teaching workshoponline content designEdpuzzle
주제분류교육학

초록

본 연구는 비대면 교수역량 배양을 위해 개발된 온라인 콘텐츠 기반 비동시적 교수법 워크숍의 맥락에서 콘텐츠 설계가 대학교수의 학습과정과 결과에 어떠한 영향을 주는지 검토하기 위한 목적 으로 이루어졌다. 연구대상 프로그램은 총 32차의 구글 앱의 교육적 활용법 콘텐츠로 구성되었고, 2020년 8월 2주간 구글클래스룸을 통해 비동시적 온라인 워크숍으로 진행되었다. 이 프로그램에는 A대학에 재직 중인 45명의 교수가 참여하였다. 온라인 비디오 자율학습으로 이루어지는 비동시적 방식으로 운영하되 학습효과 제고를 위해 비디오의 상호작용성을 제공하는 플랫폼인 에드퍼즐을 활용하였다. 개발 기간의 제한으로 1주차 콘텐츠는 구글에서 개발한 사용법 콘텐츠의 설계를 그대로 따라서 제작하였다. 운영 중에 콘텐츠 학습의 어려움이 보고되었고 문제해결을 위해 2주차 콘텐 츠는 Mayer의 멀티미디어 설계원리 중 다중양식, 중복회피, 음성원리를 부가적으로 적용하여 재설 계하였다. 워크숍 종료 후 학습경험과 인지부하를 설문을 통해 조사하고, 에드퍼즐에서 제공하는 퀴즈점수 및 비디오 시청 관련 학습데이터를 수집하여 분석하였다. 주요 연구결과로는 첫째, 1주차에 비하여 2주차의 퀴즈점수가 유의하게 상승하였다. 둘째, 1주차에 비하여 2주차의 비디오 구간 반복 시청 횟수가 유의하게 감소하였다. 셋째, 2주차의 인지된 과제 부담이 감소하였고 콘텐츠의 사용성이 유의하게 높게 인식되었다. 인지된 과제 난이도는 1주차와 2주차가 비슷하게 나타났고, 정신적인 노력은 2주차에 더 많이 투입한 것으로 나타났다. 이를 통해 교수 대상 온라인 비디오 콘텐츠에서 청각적 정보인 강사의 내레이션의 포함과 내레이션과 자막이 겹치지 않도록 설계하는 방식은 교수들의 멀티미디어 학습의 효율과 효과를 높이고 인지부하 감소에 효과적인 것으로 나타났 다. 이 연구는 온라인 콘텐츠의 학습효율과 효과를 위해서는 대상 학습자의 정보처리, 학습과정에 대한 고려를 통한 적절한 설계가 필요하다는 시사점을 제공한다. 또한 온라인 비디오 콘텐츠의 상호작용성을 더해주는 도구이자 학습분석 도구로서의 에드퍼즐의 교육적 활용가능성을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to examine how online video content design influences the learning process and outcomes of university professors in a teaching method workshop. The program consisted of 32 videos for how to use Google programs for educational purposes and was implemented asynchronously through Google Classroom for 2 weeks in August, 2020. In order to enhance the professor’s learning with the online videos, Edpuzzle, a platform that provides interactivity with videos by inserting quizzes or instructional notes within a video was used. The first week’s contents replicated the design of Google’s ‘how-to’ video contents. However, the participants reported difficulties in learning the video contents in terms of understanding and attention. To respond to these claims, the second week's contents were redesigned by applying the modality, redundancy, and voice principles from Mayer's multimedia design principles. The learning experience and perceived cognitive load were investigated through a survey questionnaire after the workshop, and the learning data from Edpuzzle was collected and analyzed. As the key research results, ① the quiz scores in week 2 significantly increased compared to week 1; ② the mean number of times of viewing of each section of videos in week 2 was significantly reduced compared to the 1st week; ③ the burden on the task as a cognitive load was reduced in week 2, and the usability of the content was recognized significantly higher than week 1. The perceived task difficulty was similar and the mental effort was more invested in week 2. It was found that the application of the modality, redundancy, and voice principles increases the efficiency and effectiveness of multimedia learning and reduces cognitive load. This study stresses the need for appropriate video content design through consideration of learner's information processing and learning process. In addition, the educational applicability of Edpuzzle as a tool for adding interactivity to online lectures and as a learning analysis tool was presented.

참고문헌 (48)

  1. Abou Afach, S., "How to enhance awareness on bullying for special needs students using"Edpuzzle"a web 2. 0 tool", International Journal of Educational Research Review, 3(1), pp.1~7 (2018)[DOI]
  2. Bozkurt, A., "Trends and patterns in massive open online courses : Review and content analysis of research on MOOCs(2008-2015)", International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(5), pp.118~147 (2017)[DOI]
  3. Cesare, D. M. D., "A piece of the(Ed)puzzle : Using the Edpuzzle interactive video platform to facilitate explicit instruction", Journal of Special Education Technology, 36(2), pp.77~83 (2021)[DOI]
  4. Mohamed Amine Chatti, "A reference model for learning analytics", International Journal of Technology Enhanced Learning, 4(5, pp.6) (2012), 318~[DOI]
  5. 대학의 원격수업 관련 쟁점과 개선과제, "조인식", 국회입법조사처, ~ (2020)
  6. 조경자, "멀티미디어 환경에서 인지양식이 학습수행에 미치는 영향", 한국심리학회지: 인지 및 생물, 14(3), pp.165~185 (2002), 한국인지및생물심리학회
  7. Delen, E., "Effects of interactivity and instructional scaffolding on learning : Self-regulation in online video-based environments", Computers & Education, 78, pp.312~320 (2014)[DOI]
  8. 엄우용, "대학교수자의 웹기반 수업지원시스템 활용도 사례 분석", 교육정보미디어연구, 14(2), pp.109~128 (2008), 한국교육정보미디어학회
  9. Hannafin, M. J., "Empirical issues in the study of computer-assisted interactive video", ECTJ, 33, pp.235~247 (1985)[DOI]
  10. 홍기칠, "거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 실행에 대한 비평적 분석", 교육방법연구, 28(1), pp.125~149 (2016), 한국교육방법학회[DOI]
  11. 홍성연, "코로나19로 인한 비대면 원격교육 환경에서 대학 교양교과목의 수업성찰", 교양교육연구, 14(6), pp.283~298 (2020), 한국교양교육학회
  12. Parvati Iyer, "A formative assessment tool to engage students while watching clinical videos", Journal of Dental Education, 85(S1), pp.1029~1031 (2021), Wiley[DOI]
  13. 정한호, "COVID-19로 인한 온라인 대체 강의가 대학생의 온라인 수업에 대한 지속적인 참여의도에 영향을 미치는 변인 탐색: 교수서비스, 비교수서비스, 지각된 교육품질, 만족도, 지속적인 참여의도 간의 구조적 관계 분석", Global Creative Leader: Education & Learning, 10(4), pp.109~134 (2020), 영재교육연구소[DOI]
  14. 진성희, "이러닝 학습환경에서 학습분석기반 대시보드 연구동향 분석", 교육정보미디어연구, 21(2), pp.185~213 (2015), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  15. Kalyuga, S., "Managing split-attention and redundancy in multimedia instruction", Applied Cognitive Psychology, 13(4), pp.351~371 (1999)[DOI]
  16. "수의학 A to Z: Untact lecture" (2020)[URL]
  17. 김한주, "일반대학 이러닝에서 학습자요인, 교수실재감, 콘텐츠품질이 학습만족도 및 학습지속의향에 미치는 영향: 학습몰입의 매개효과를 중심으로", 교육종합연구, 13(2), pp.173~196 (2015), 교육종합연구원
  18. 김진희, "대학교수의 온라인 수업 경험 탐색: 교수법 공동체 사례", Global Creative Leader: Education & Learning, 11(1), pp.73~92 (2021), 영재교육연구소[DOI]
  19. 김경우, "웹기반 강의지원시스템에 대한 대학교수의 활용도분석", 한국컴퓨터정보학회논문지, 14(11), pp.221~232 (2009), 한국컴퓨터정보학회
  20. 김민성, "플립드러닝형 대학 수업에서 사전학습과 수업참여와의 관계: 소집단 토의 발화 분석을 중심으로", 교육심리연구, 33(2), pp.257~288 (2019), 한국교육심리학회[DOI]
  21. 김수연, "동영상 강의 중 딴짓과 몰입의 세대 간 비교", 교육정보미디어연구, 25(2), pp.273~298 (2019), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  22. 김태기, "학습분석 수업설계모형 개발", 아시아교육연구, 22(2), pp.201~228 (2021), 교육연구소
  23. 김영수, "교수 메시지 설계 : 교육용 자료 제작 원리" (2016), 교육과학사
  24. "코로나19로 인한 대학 개강 이후의학사 운영 현황" (2020), 한국사립대학총장협의회[URL]
  25. 이혜주, "데이터마이닝을 이용한 학업성취 결정요인 탐색", 아동교육, 22(2), pp.5~18 (2013), 한국아동교육학회
  26. 이지은, "플립드러닝과 팀기반학습을 통합한 대학수업에서 사전학습과 팀활동 참여와의 관계", 교육공학연구, 35(3), pp.755~785 (2019), 한국교육공학회[DOI]
  27. 이지연, "코로나19 시대 온라인 수업의 도전과 과제", 교육공학연구, 36(3), pp.671~692 (2020), 한국교육공학회[DOI]
  28. 이용상, "코로나19로 인한 언택트 시대의 온라인 교육 실태 연구", 교육과정평가연구, 23(4), pp.39~57 (2020), 한국교육과정평가원
  29. Mayer, R. E., "Ten research-based principles for designing multimedia instruction", E-Learn: World Conference on E-Learning (2014), Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
  30. Mayer, R. E., "A split-attention effect in multimedia learning : Evidence for dual processing systems in working memory", Journal of Educational Psychology, 90(2), pp.312~320 (1998)[DOI]
  31. Mayer, R. E., "Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning", Educational Psychologist, 38(1), pp.43~52 (2003)[DOI]
  32. Mayer, R. E., "Five ways to increase the effectiveness of instructional video", Educational Tech Research Dev, 68, pp.837~852 (2020)[DOI]
  33. Mayer, R. E., "Cognitive constraints on multimedia learning : when presenting more material results in less understanding", Journal of Educational Psychology, 93(1), pp.187~198 (2001)[DOI]
  34. 민혜리, "대학 교수자의 온라인 교수법 콘텐츠 수강 경험 및 요구", 한국콘텐츠학회 논문지, 21(6), pp.744~758 (2021), 한국콘텐츠학회[DOI]
  35. Mischel, L. J., "Watch and learn? Using Edpuzzle to enhance the use of online videos", Management Teaching Review, 4(3), pp.283~289 (2019)[DOI]
  36. OECD, "Education at a Glance 2019: OECD indicators" (2019), OECD Publishing
  37. Paivio, A., "Mental Representations: A Dual Coding Approach" (1990), Oxford University Press
  38. Park, B., "The rhythm method : A new method for measuring cognitive load-An experimental dual-taks study", Applied Cognitive Psychology, 29(2), pp.232~243 (2015)[DOI]
  39. 박혜영, "우리나라 미래 초‧중등학교 교육평가 방향 탐색", 교육과정평가연구, 22(3), pp.147~171 (2019), 한국교육과정평가원[DOI]
  40. 박연정, "학습 분석학 기반 대시보드의 설계와 적용", 교육정보미디어연구, 20(2), pp.191~216 (2014), 한국교육정보미디어학회
  41. Cristóbal Romero, "Educational Data Mining: A Review of the State of the Art", IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics, Part C (Applications and Reviews), 40(6), pp.601~618 (2010), Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)[DOI]
  42. 류지헌, "그림정보의 처리에서 인지부하의 측정시점과 인지효율성 수준에 따른 인지부하의 차이", 교육공학연구, 28(4), pp.663~686 (2012), 한국교육공학회
  43. 류지헌, "나레이션을 활용한 동기적 메시지가 학습자의 인지부하와 과제지속시간에 미치는 효과", 교과교육학연구, 13(2), pp.323~342 (2009), 교과교육연구소[DOI]
  44. Schultheis, H., "Adaptive hypermedia and adaptive web-based systems", pp.225~234 (2004), Springer
  45. 신종호, "대학교육에서 학습분석 적용에 관한 탐색적 연구: 교수자의 관점을 중심으로", 교육공학연구, 31(2), pp.223~252 (2015), 한국교육공학회[DOI]
  46. Shonfeld, M., "Online collaborative learning in a global world", Proceedings of society for information technology & teacher education international conference, pp.910~917 (2019), Association for the Advancement of Computing in Education
  47. Siemens, G., "Penetrating the fog : Analytics in learning and education", EDUCAUSE Review, 46(5), pp.30~40 (2011)
  48. 10th International Conference on Education Technology and Computers, "2018"

관련 논문AI추천

동적 시각 단서가 인지부하와 학습 성과에 미치는 영향: 공간능력 요인의 조절효과를 중심으로박혜정, 정겨운, 조일현한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2021 · 제27권 제4호텍스트 기반 멀티미디어 학습에서 시각적 단서와 학습자 메타인지 수준이 인지부하에 미치는 영향이정은, 조일현한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2020 · 제26권 제3호동영상 강의에서 메타인지 지원이 학습결과 예측에 미치는 영향: 다중양식 학습분석을 중심으로김혁기, 김혜은, 이재용, 이한솔, 조영환, 함윤희한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2021 · 제27권 제4호온라인 강의에서 내용제시유형이 인지적 실재감과 학습효과에 미치는 영향강명희, 구한나, 김지심, 문소영, 정지윤한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2007 · 제13권 제4호동영상 학습 환경에서 인지부하의 변화 및 학습성과와의 상관관계김다솜, 박혜정, 조일현한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2019 · 제25권 제4호온라인 동영상 강의에서 행동 기반 모니터링 프로그램의 교육적 효과 및 행동 지표별 작동 양상 분석김남주, 손서빈, 임정민한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2025 · 제31권 제5호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

청소년용 국어교과 상황적 흥미 척도의 개발과 타당화하유경, 조한익pp. 1-30청소년 개인특성이 대인관계역량에 미치는 영향김소영pp. 31-51대학생이 지각한 초인지 지원 심리적 수업환경 및창의적 학교환경과 미래창의융합역량 간의 관계이경화, 배희라, 박수진, 김해리pp. 53-77토픽 모델링 기반의 사이버대학교 학습자 중도탈락 개선을 위한 교육요구 탐색서희정, 권선아pp. 79-110여대생들의 한국여성리더십 교육경험에 관한 탐색적 연구주은선, 김희정pp. 111-144
원문 보기