경기도형 학부모교육과정 개발을 위한 요구분석
Needs Analysis for the Development of a Gyeonggi-do Parent Education Curriculum
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초록
본 연구는 경기도의 지역적 특성과 학부모의 다양한 요구를 반영한 ‘경기도형 학부모교육과정’ 개발을 위한 기초자료 를 마련하고자 수행되었다. 이를 위해 경기도 내 초·중·고 학부모 2,029명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 교원, 교육전문가 및 학부모를 대상으로 한 초점집단면접(FGI)을 수행하는 질적 분석을 병행하였다. 분석 결과, 자녀의 성교육, 의사소통 및 대화기술, 진로·진학 준비 등에 대한 요구가 전 학교급에서 높게 나타났으며, 학교급별로 요구 주제의 우선순위가 다르게 나타나는 양상도 확인되었다. 또한 지역 간 정보 접근성과 학부모교육 기회의 차이에 따라 요구도에 차이가 존재함을 확인하였다. 질적 분석에서는 학교 참여, 교원과의 소통, 교육정책 이해와 같은 주제가 학부모교육의 핵심 영역으로 강조되었다. 특히, 교원과 학교 활동에 적극적으로 참여한 경험이 있는 학부모들은 이러한 영역이 학부모의 교육적 역할을 확장하고, 학교와의 협력적 관계를 형성하는 데 필수적이라고 인식하고 있었다. 이는 학부모의 학교 참여 경험이 교육에 대한 인식과 요구 수준에 영향을 미칠 수 있는 중요한 맥락적 요소임을 시사한다. 이상의 분석 결과를 바탕으로 본 연구는 경기도 학부모교육이 첫째, 자녀의 발달단계와 학교급별 특성을 반영하는 차별화된 내용으로 구성되어야 하며, 둘째, 지역 여건과 상황을 고려한 맞춤형 학부모교육과정이 개발될 필요가 있음을 제언한다. 아울러 교육정책에 대한 이해를 높이고 학교 및 교원과의 협력적 관계 형성을 지원하는 교육 내용을 통해 상호신뢰 기반의 교육협력 체제를 구축할 수 있음을 강조하였다. 또한 경기도형 학부모교육의 주요 설계 방향으로 다양한 가족 형태와 생활 여건을 고려한 접근성 강화, 온·오프라인이 병행되는 하이브리드형 교육체계 구축, 학부모 주도형 프로그램 운영 모델 개발 등을 제시하였다.
Abstract
This study aims to provide foundational data for developing a Gyeonggi-style parent education curriculum that reflects regional characteristics and diverse parental needs. A survey of 2,029 parents of elementary, middle, and high school students in Gyeonggi Province was conducted, complemented by qualitative insights gathered through Focus Group Interviews (FGIs) with teachers, education experts, and parents. Findings indicate consistently high demand across all school levels for topics such as sex education, communication and dialogue skills, and career and college preparation. However, prioritization of these topics varied according to school level. Additionally, regional disparities in information access and educational opportunities influenced demand differences. Qualitative data highlighted school participation, communication with teachers, and understanding educational policies as core components of effective parent education. Notably, parents with active school involvement regarded these areas as essential for expanding their educational roles and fostering cooperative relationships with schools. This suggests that parental school participation is a key contextual factor shaping their perceptions and expectations. Based on these results, this study recommends designing the Gyeonggi parent education curriculum with differentiated content tailored to children’s developmental stages and school levels, as well as regional conditions. It further emphasizes the importance of programs that enhance understanding of educational policies and support collaborative relationships with schools and teachers to build a trust-based educational cooperation system. Key curriculum design directions include improving accessibility for diverse family structures, establishing a hybrid education system integrating online and offline modalities, and developing parent-led program models.