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창의성 교양 수업이 대학생의 성취동기, 학습몰입, 셀프리더십 및 의사소통에 미치는 효과

The effects of creative education on the achievement motivation, learning flow, self leadership and communication ability for university students

김항중|김혜진
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2015.12|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제9권 제4호|pp. 245-280

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셀프리더십의사소통creativity education학습몰입성취동기achievement motivationcommunication abilityself leadershiplearning flow창의성 교양 수업
주제분류학제간연구

초록

연구는 창의성 교양 수업이 대학생의 정의적 특성 및 핵심역량인 성취동기, 학습몰입, 셀프리더십 및 의사소통에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 실험설계는 사전-사후 검사 통제집단 설계를 활용하였다. 이를 위하여 대전 소재 D 대학교 재학생 중 창의성 교양 수업을 신청한 79명의 실험집단에는 13주 동안 매주 2시간씩 창의성을 발휘하여 실제적 산출물을 만들어내는 다양한 활동 수업이 제공되었으며, 일반 교양 수업을 신청한 76명의 통제집단에는 강의와 협동학습 경험이 제공되었다. 수집된 자료는 SPSS WIN 21.0 프로그램을 이용하여 검사도구의 신뢰도를 구한 후, 집단별로 t 검증하였다. 분석 결과, 창의성 교양 수업을 들은 실험집단 학생들의 성취동기, 학습몰입, 셀프리더십, 의사소통의 점수는 모두 통계적으로 유의미한 향상이 있는 것으로 나타났다. 하위요인별로 살펴보면 성취동기는 하위 요인인 책임감, 도전의식, 과제 지향 모두 유의미하게 향상되었으며, 학습몰입은 도전기술균형요인을 제외한 모든 변인이, 셀프리더십의 경우 자연보상 전략, 건설적사고 전략이 창의성 교양 수업을 통해 향상된 것으로 나타났다. 본 연구는 창의성 교양수업을 통해서 셀프리더십과 의사소통의 핵심역량이 향상 가능하며, 학업 및 진로를 위해 스스로 노력하고 활동하게 하는 성취동기 및 학습몰입과 같은 자기성장 동력을 구축할 수 있게 도와줄 수 있음을 고려할 때, 향후 대학에서 더욱 적극적으로 창의성 교육을 제공할 필요가 있다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of creativity education using a liberal-arts course on achievement motivation, learning flow, self leadership, and communication ability for university students. The experimental 79 subjects were taking part in a course named "creativity & problem solving”and 76 subjects from control group were taking part in other liberal art lecture. The experimental design was the pretest-posttest control group design. Experimental treatments on "creativity & problem solving”class were composed of the various training and activities for creative products. The data were collected through the scales of achievement motivation, learning flow, self leadership and communication ability. The data collected were analyzed by independent t - test and cronbach's α using SPSS/WIN 21.0 program. As a result, achievement motivation, learning flow, self leadership, and communication ability of experimental group were significantly improved. These results provide theoretical and practical implications for the creativity education and core competence of college students. The experimental program applied in this study could be a prototype of creativity education for college students. Also it suggested that the creativity instruction should be more profiled quantitatively as well as qualitatively in universities.

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