과학기술시대의 교양과학 교육 - <자연과학프로젝트> 교과목 사례를 중심으로
Science education as liberal education in the age of science and technology － focused on the case of <Natural Scientific Project> subject
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초록
본고에서는 「자연과학프로젝트」라는 교과목을 사례로 현대의 과학기술시대에 맞는 교양과학 교육을 살펴보았다. 본 교과목에서는 학생들에게 인류가 어떻게 시작되었으며 어떻게 발달되어 왔고 앞으로 어떻게 발전해 가야 하는지를 진지하게 고민하는 기회를 제공하였다. 수업에서 학생들은 관심과 흥미가 있는 자연과학분야의 주제를 선정하여 직접 실험하고 결과를 얻은 뒤, 이를 해석하여 포스터로 발표하였다. 이 프로젝트를 통해 학생들은 조원들과 공동체성을 배양하고 과학적 연구방법을 통해 논리적 사고력을 기르며, 실험 중에 직면하는 예상하지 못한 문제들에서 자기주도적인 문제해결능력과 창의력을 기른다. 또한 현대 과학의 논쟁 중 하나인 핵에너지에 관한 토론을 통해 학생들은 지금의 과학기술 사회가 지향하는 방향이 과학자들뿐만 아니라 학생들 개개인의 참여와 선택에 의해 좌우된다는 것을 인식할 수 있도록 하였다. 본 과목의 수업내용에 대해 2014학년도 2학기부터 2016학년도 1학기까지 설문조사를 실시하였다. 각 학기마다 전공계열에 따른 학생들의 경향이 크게 나타나지는 않았으나 1학기에는 ‘생활 속 과학’과 같이 학생들에게 친숙한 수업에 대해 이해도가 높게 나타났고, 2학기에는 조별활동으로 이루어지는 수업에 대해 적극성을 나타냈다. 그러나 전체 4학기를 종합하면 가장 이해하기 쉽고 또한 가장 흥미 있는 수업이 ‘생활 속 과학’이라고 응답하였다. 따라서 향후에는 핵에너지와 같이 사회적 국가적으로 논쟁이 되는 과학적 주제를 생활과 연계하여 수업하는 것이 필요하다. 이러한 수업은 학생들에게 생활 속 과학으로 쉽게 다가가는 한편 과학과 관련된 사회, 경제, 문화, 윤리적 문제들이 제기되는 지금의 사회에서 개인의 의사를 결정하고 참여시민의 역할을 올바로 이해하고 판단하는데 필요한 과학적 소양을 길러준다. 학생들은 강의와 토론을 통해 시민의식의 중요성과 시민참여의 필요성을 인식하고 사회적 합의의 중요성을 경험할 것이다.
Abstract
This study investigated science education as liberal education corresponding to modern science and technology development focused on the case of ‘Natural Scientific Project’ subject. This subject aimed students to consider three fundamental questions : “where does humanity come from?”, “where is it going to?”, and “how does humanity proceed?” Students selected a subject of research that they were interested in natural science fields. They did experiments on it with their group members and presented the poster about the results of their research. The goal of this project is to cultivate community mind with their group members, to enhance logical thinking through experiencing of scientific methods, and to improve problem solving ability and creativity facing on unexpected difficulties. For the course, students discussed the merits and demerits of nuclear energy which is one of the hot issues in modern society. With participating in discussions about the social issues, students could realize that the developmental direction of science is determined not only by scientists but also by their decisions and participations. The survey on all contents of subject was conducted from the second semester of 2014 to the first semester of 2016. The results in each semester did not show any significant tendencies of students according to their majors. Students answered that they understood well ‘science in daily life’ among all of contents in the first semester. In the second semester, they preferred the contents required group activities to the others. However, the overall survey results showed ‘science in daily life’ was the most understandable and favorite content. Therefore, it is necessary to include the contents which are controversial and social issues in modern science connected to daily life. Those make students to feel comfortable as one of the sciences in daily life and improve their scientific literacy. Scientific literacy is the knowledge and understanding of scientific concepts and processes required for personal decision making, participation in civic and cultural affairs, and economic productivity. With this kind of science education, students will realize the importance of civic awareness, civic responsibility and civic engagement, and also have good experiences of public consultation process.
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