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논문KCI 등재

과학적 소양의 함양을 위한 교양교육

Cultivating Science Literacy Through the General Education Curriculum

조은희
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2022.10|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제16권 제5호|pp. 203-216

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과학적 소양교양교육Convergence융복합 교육General Education과학의 본성Science Education과학적 사고교양과학Science LiteracyNature of Science (NOS)
주제분류학제간연구

초록

과학교육의 목적은 과학적으로 증거를 기반으로 합리적인 문제해결을 할 수 있는 민주시민을 양성하 는 것이다. 이 글에서는 이러한 과학적 소양의 함양이 대학 교양과학의 영역의 교육목표이자, 일반 교양교육에서 추구하는 목표와도 부합한다는 점을 강조한다. 과학적 소양을 함양하기 위한 교양수업에서는 과학연구가 진행되는 과정을 이해하는 것이 필수적이 다. 새로운 과학정보가 즉각적으로 일반인의 의사결정에 활용되곤 하는 최근 상황에서, 과학정보를 평가하고 합리적으로 의사결정에 활용할 수 있는 능력은 더욱 중요해졌다. 이 때문에 과학자들이 문제를 제기하는 과정에서부터, 실험 설계, 자료수집, 결과해석, 그리고 마지막으로 논문이 출판되는 과정까지 이해하는 것은 과학적 사고와 더불어 과학정보를 활용하여 일상의 문제를 해결하는 바탕이 된다. 그리고 이는 교양과학 영역에서 다루어야 하는 고유하고도 핵심적인 역할이다. 또한 과학적 소양을 지닌 민주시민을 위한 교육을 위해서는 과학기술 관련 사회적 쟁점을 다루는 다학제적 융복합 교육 프로그램이 효과적이다. 대학의 교양교육과정의 가장 큰 강점 가운데 하나는 중등학교시절까지 개별 교과의 경계 속에서 배움을 얻어온 학생들에게 통합적 시각을 열어줄 수 있다는 점이다. 다학제적 융복합 교육 통해 첨단 과학기술에 의해 변화하고 있는 인간과 사회의 모습을 깊게 성찰하고 때로는 다시 정립한다면 때로 갈등 상황으로까지 치닫는 과학기술 관련 사회적 쟁점을 근원적으로 이해하고 해결하는 단서를 찾을 수 있을 것이다. 첨단 과학기술의 발전으로 급변하는 시대의 요구는 교양교육의 전체적인 틀에서 고민할 때, 미래의 학생들을 위한 보다 바람직한 교육과정이 도출될 수 있을 것이다.

Abstract

The goal of science education is to cultivate science literacy. Science literacy is the ability to find rational solutions to personal or social problems based on scientific evidence. This article emphasizes that cultivating science literacy is consistent with the goal pursued in general education. It is essential to understand the process of scientific research in science classes in general education to cultivate science literacy. Understanding the process of scientific research includes raising problems, designing experiments, data collection, interpretation of results, publishing a paper, and so forth. The latest innovations in science and technology immediately affect the decision-making process of the public. This makes the ability to find and evaluate relevant scientific information even more crucial. Furthermore, teaching the scientific approach to problem-solving based on appropriate information, along with scientific thinking, is the unique and core role of the science class in general education. Science literacy can be effectively achieved through convergent education that encompasses diverse academic fields in the framework of the overall general education curriculum. This type of convergence allows students to reflect on and sometimes re-establish images of oneself and society being changed by cutting-edge science and technology. This is the basic philosophy pursued by liberal arts education. By broadening our horizons through interdisciplinary convergence, students will be able to find clues leading to a deeper understanding and to a creative resolution of social issues related to science and technology that sometimes lead to social conflicts. One of the greatest strengths of general education in universities is that it can open an integrative perspective to students who have been learning within the boundaries of individual subjects until middle school. Collectively, cultivating science literacy requires deliberation and collaboration across diverse disciplines to create an effective general education curriculum for future students-ones who have to cope with the rapid social changes from scientific and technological innovation.

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