대학입학 전형별 신입생의 고등학교와 대학에서의 학업관련 요인에 대한 연구 - 대전 H대학교를 중심으로
Analysis on academic characteristics in high school and college of First - Year Students Based on Types of Admission －Daejeon H University case
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초록
본 연구는 대학입학전형별로 신입생들의 고등학교와 대학에서의 학업관련 요인을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해서 대학입학전형에 따른 신입생들의 고등학교와 대학에서의 학업관련 요인들을 분석하였다. 연구대상은 H대학교 2014년도 입학생 317명을 대상으로 설문조사 후 특성을 알아보기 위해 t검증, F검증, 검증, 상관분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학입학전형 간에는 고등학교 성적향상 요인으로 학교교육과 사교육이 미치는 영향에는 차이가 없었고, 각 입학전형 내에서 학교교육과 사교육이 미친 영향을 비교해보면, 입학사정관 전형을 통한 신입생들은 학교교육이 사교육보다 더 많은 영향을 미쳤다고 인식하고 있었다. 둘째, 수시모집(입학사정관 전형, 교과우수 전형, 적성우수 전형)과 정시모집 나군의 학생들은 방과 후 수업 영향을 높게 여길수록 학교수업의 영향을 높게 여기고 있었다. 셋째, 대학학업 관련 요인에서는, 입학전형 유형에 따라 대학에서의 학업곤란도, 대학만족도, 학업성취도 등에는 차이가 없었다. 넷째, 적성우수 전형의 학생들 52%가 편입계획을 가지고 있었으며, 정시모집 나군 학생들의 편입계획이 가장 낮았다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate academic characteristics of students by university admission types. In order to identify the characteristics in high school and college of students, this study has analyzed the relationship between admission types and students. The subjects (n=317) were students in 2014. The key findings of the current study were as follows. First, there is no significant difference in the high school academic achievement variables between the impact of school education and private tutoring services based on types of admission. There is a difference in the high school academic achievement variables between the impact of school education and private tutoring services in the admission officer system. Second, the higher the impact of after school classes, the higher was the impact of the school classes in the students early decision admission(officer system, academic performance system, and academic aptitude system) and regular admission Na-group. Third, learning difficulty, satisfaction with university education, university academic achievement were no significant differences based on university admission types. Fourth, more than 52% of students by academic aptitude system have transfer plans to other university.
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