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‘변혁적 역량기반(Transformative Competencies)’ 미래지향적 교육설계방안

Transformational Competency-Based Education According to Future-Oriented Educational Design Plans

설연경
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2020.06|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제14권 제3호|pp. 25-38

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구성주의Constructivism교육요소변혁적 역량기반유연한 교육과정Transformational competency-basedFlexible educational curriculumEducational constituent
주제분류학제간연구

초록

정보기술의 발달로 사회는 빠르게 변화하고, 가속화되고 있는 세계화 역시 미래세계를 예측하기 힘든 상황이다. 이에 따라 사회에서는 변화하는 세계에 적응하고 더 나은 사회를 만들 수 있는 인재를 필요로 하며 역량기반 교육에 대한 수요가 급증하고 있다. 이와 같이 사회적 변화와 함께 역량교육은 꾸준히 진화해 오고 있으며, 대학에서도 역량교육을 구축하려는 움직임이 활발하게 진행되고 있지만 현재 구축해가고 있는 역량교육과 최근 추구하고 있는 역량교육과는 약간의 간극이 존재한다. 이에 본 연구는 역량교육의 큰 흐름을 파악하여, 시대의 변화와 함께 변화되고 있는 역량교육의 특징적인 요소들을 기반으로 대학교육에서의 미래지향적인 교육설계안을 제시하고자 하였다. 본 연구의 학습개념의 주요 틀은 현재 진행 중에 있는 OECD(2015)의 Education 2030의 변혁적 역량교육의 학습개념과 학습이론인 구성주의에 근거하여 미래지향적 교육구성안을 도출하였다. 변혁적 역량교육의 목적은 ‘성공’보다는 ‘웰빙’에 초점을 두고 보다 포괄적이며, 인본주의적인 관점이다. 이에 미래지향적 교육에서의 학습자는 주위 환경과 능동적으로 상호작용하며, 실제적 학습경험을 하게 한다. 또한 구성주의에 입각하여 학습자의 개개인의 학습을 존중하는 유연한 교육과정 및 이에 적합한 교육방법이 요구된다. 본 연구를 통해 실제 역량기반 교육을 설계할 때에 현재 논의되고 있는 역량교육의 큰 흐름의 혜안을 가지고, 유연한 교육구조 틀을 설계 할 때에 도움이 되고자 한다.

Abstract

With the development of information technology, society is changing at rapid pace. Add to this the accelerating movement towards globalization, and it becomes quite difficult for experts, let alone educators, to make predictions about the world’s future. Not surprisingly, the demand for competency-based education is rapidly increasing, for societies are requiring more and more competent people, who are not only capable of adapting to this rapid change, but of improving their societies as they do so. Moreover, competency education is continuously evolving along with these various social changes, and while movements to construct competency education are also being actively promoted and developed in universities, small gaps still exist between the competency education that is currently being constructed, and the competency training that has been recently pursued. In light of this, attempts have been made to provide the theoretical and practical plans needed for educational designs that are based on the ‘transformational competency-based education’ of the OECD; the very plans that recently appeared when educators were designing competency based education for their respective universities. This study looked into the major flow (what does ‘flow’ refer to?) of competency-based education, and analyzed the academic concepts of the transformational competency-based education that is currently progressing in universities. After learning certain theories in regards to transformational competency-based education, this study deduced some educational design elements based on constructivism, and proposed some educational plans that can be applied to actual environments.

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