‘탐구적 과학 글쓰기’에 근거한 연구보고서 쓰기 프로그램의 개발과 적용
The development and application of research paper writing program based on ‘Science writing heuristic’
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본 연구는 ‘탐구적 과학 글쓰기에 근거한 조별 연구보고서 쓰기’ 프로그램을 개발, 대학의 과학 글쓰기 교육에 적용하여 학생들의 과학적 사고력 및 비판적·논리적 사고력 증진과 전공과목에서 요구되는 쓰기능력의 향상을 시도했다. 조별 연구보고서 쓰기 프로그램은 연구계획서/연구보고서 작성 방법 강의 및 아이디어 생성, 개인 연구계획서 작성 및 발표, 조별 연구계획서 작성 및 발표, 시각 자료의 활용 방법 강의, 조별 연구보고서중간 발표, 조별 연구보고서 최종 발표의 5단계로 구성되어 있다. 이공계 열 1학년 학생 39명으로 하여금 ‘탐구적 과학 글쓰기에 근거한 조별 연구보고서 쓰기’는 6단계 총 10주간에 걸쳐 수행하도록 한 결과, 연구계획서/연구보고서 및 1,2차 인터뷰 분석을 통해 ‘탐구적 과학 글쓰기에 근거한 조별 연구보고서 쓰기’는 각 단계별로 동료/교수자와의 논의와 조별 활동에서 발생하는 가시적/비가시적 피드백을 통해 학생들은 스스로 연구 주제 및 연구 가설의 설정, 연구 방법의 정교화 그리고 연구 결과를 해석하는 능력이 향상되고 이를 연구계획서와 연구보고서 쓰기에 적절하게 활용하는 것이 확인되었다. 또한 학생들은 연구계획서/연구보고서 쓰기의 단계를 거치면서 비판적·논리적 사고 능력 및 과학적 사고 능력 그리고 의사소통능력 및 전공과목에서 요구되는 쓰기 능력 향상에 기여할 수 있다는 근거를 확인할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to attempt to improve in scientific thinking ability, critical thinking ability, logical thinking ability and writing ability of college freshman for science major course through research paper writing program based on Science writing heuristic. In order to accomplish this research purpose, the following research questions are constructed established writing research paper program can’t improve writing ability, scientific or logical thinking ability of students in science and engineering and what are improving methods. This study gave attention to Science Writing Heuristic(SWH) that students are able to play a leading role in research. Data source were from 39 college freshmen in science and engineering participated in research paper writing program based on Science writing heuristic for 10 weeks. Questionnaires and analysis were conducted from participants’ responses, their research papers and observation of discussion with peer/teacher. The findings of data analysis showed that 1) actual improvement of research paper writing ability by apply research paper writing program based on Science writing heuristic, 2) improvement scientific, logical and critical thinking ability of presentation and feedback as peer/teacher reviews and 3) possibility that group research paper writing can contribute to writing ability for studying science major course.
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