팀 기반 학습에서 동료평가의 양상에 관한 연구
A Study on the Aspects of Peer Evaluation in Team-Based Learning
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초록
이 연구에서는 조사연구 방법을 통해 팀 기반 학습에서 동료평가의 양상을 탐색했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동료평가에서 최고점을 부여한 이유는 “기능>활동>자료>태도>리더십>지식”과 같은 양상을 보였다. 기능은 전공과 교양 모두에서 가장 많은 우선순위를 부여받았는데 이러한 원인은 교과 목표로서의 기능에 대한 인식이, 그리고 강좌운영 방식이 기능을 우선순위로 선택하게 한 요인으로 해석된다. 둘째, 최고점을 부여한 이유에 대해 전공과 교양 모두에서 기능에 우선순위를 부여했다. 이 중에서도 전공이 교양에 비해 통계적으로 유의미할 정도로 우선순위를 부여받았다. 그 원인은 전공에 비해 교양을 상대적으로 덜 중요하게 인식하는 경향성의 반영으로 해석된다. 셋째, 최고점을 부여한 이유의 항목 생성 수는 전공이 교양에 비해 많으며 통계적으로도 유의미하다. 이러한 항목 생성 수의 차이는 전공에 대한 지식과 메타인지가 중요한 변인으로 작용한 것으로 해석된다.
Abstract
This study delved into the aspects of peer evaluation in team-based learning through the survey study method. The findings were as follows: First, the biggest reason behind the top scores in peer evaluation was “function,” which was followed by “activity, data, attitude, leadership, and knowledge” in the order. Function was given the most priorities both in majors and liberal arts because of the perceptions of function as a subject goal and the methods of course operation. Second, as for the reasons behind the top scores, a priority was granted to function both in majors and liberal arts. Its priorities were greater in majors than in liberal arts with statistical significance due to the tendency of relatively less importance on liberal arts than majors. Finally, the number of items generated for the reasons behind the top scores was higher in majors than in liberal arts with statistical significance owing to such critical variables as the knowledge of majors and meta-cognition.
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