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논문KCI 등재

세계시민성 함양 및 글로벌역량 강화를 위한 교양영어 수업모델 개발

Modeling a General English Course Integrating Global Citizenship and Global Competence

오은주
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2021.08|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제15권 제4호|pp. 163-186

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교양영어세계시민교육Global citizenshipCourse design세계시민성Machine translationGlobal citizenship education글로벌역량General English교과목 설계기계번역기Global competence
주제분류학제간연구

초록

본 연구에서는 세계시민성 함양 및 글로벌역량 배양을 위한 교양영어 수업모델을 Wiggins와 McTighe 의 백워드 디자인을 활용하여 개발하였다. 먼저 과거 영어교수법의 변천사를 ‘시대적 필요를 반영하는영어교육’이라는 관점으로 요약함으로 새로운 수업모델과 기존 영어교수법과의 연속성 및 차별성을맥락화 하였다. 21세기에 인류가 직면하고 있는 멀티플 위기에 대한 교육적 대응방안으로서 세계시민교육의 다양한 모델을 종합하여 기술하고, 교양영어수업에서 세계시민성과 글로벌역량을 배양할 필요에대해 설명하였다. 제4차 산업혁명 시대에 더욱 강조되기 시작한 평생학습의 중요성을 배경으로, 본연구에서는 비판적 미디어기사 읽기를 세계시민 학습자가 평생 동안 개발해 나가야 할 핵심기술로전제하고, 실제 비판적 미디어기사 읽기활동을 수업의 핵심적인 학습경험으로 제공한다. 이러한 학습경험은 학습자가 독립적으로 수행하기 어려운 목표과제를 수업을 통해 완료해봄으로 평생학습자로서비판적 미디어기사 읽기 활동을 지속적으로 수행하도록 도울 것이다. 또한 제시된 모형이 세계시민성및 글로벌역량 함양의 측면을 교양영어 수업에 어떻게 담아내는지 설명하였다. 백워드 디자인에 따라개발된 새로운 패러다임의 교양영어 수업모형은 (1)세계화와 세계시민 이해하기, (2)글로벌역량 이해하기, (3)테크놀로지도구 이해하기, (4)영어 의사소통능력 이해하기의 네 가지 세부목표를 바라는 결과로설정하였다. 이 목표를 달성한 것으로 추론할 수 있는 수용 가능한 증거로서의 평가도구, 그리고 바라는결과와 수용 가능한 증거를 확인할 수 있는 학습경험을 백워드 디자인의 틀을 따라 설계하여 제시하였다.

Abstract

This study aims to develop a general English course model that cultivates global citizenship and global competence, employing the backward design by Wiggins and McTighe. In order to situate the model in a historical context and thereby help us see its continuity to and distinctiveness from the existing methodologies, this study first explained how various historical teaching methodologies in the field of ESL/EFL were developed and adopted in a way that integrated the needs of the changing world of the past. Then various global citizenship education(GCED) models as an educational response to the multiple crises of the 21st century were reviewed along with the significance of respective GCED models for the proposed general English course model. Considering that lifelong learning is crucial in the age of the Fourth Industrial Revolution, this model identifies the critical reading of media articles as a habit that prospective global citizens need to develop over the course of their lives. Thus the model includes core learning experiences for learners to engage in critical reading of media articles and figure out what it is like, so that they can keep practicing it over their lifetime. The kinds of global citizenship education featured in the proposed model are also explained. Following the backward design, the desired results are identified as (1) understanding globalization and global citizens, (2) understanding global competence, (3) understanding technology, and (4) understanding English communication. The assessment evidence is also identified and presented along with learning experiences and instructions developed in accordance with the desired results and assessment evidence.

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