의과대학 조기임상경험의 성찰일지 내용 분석
Content Analysis of Reflective Journals in Early Clinical Experience
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초록
본 연구의 목적은 임상실습 전(pre-clerkship)에 병원에서 임상을 경험한 의과대학생들의 성찰일지를분석하여 조기임상경험의 의미를 알아보는 데에 있다. 연구는 가톨릭관동대학교 의과대학 의학과 1학년에서 시행한 임상실습 전 조기임상경험 프로그램을 수강한 60명 학생들의 성찰일지를 대상으로 하였다. 성찰일지 내용은 Elo와 Kyngäs의 귀납적 질적 내용분석 방법으로 분석하였다. 분석 결과 성찰일지에나타난 의미 있는 키워드와 문장은 총 127개였으며, 범주화 형성을 통해 11개의 하위범주로 분류하였다. 최종적으로 환자에 대한 이해, 전문직업성의 이해, 타직종의 이해, 병원시스템 이해, 학습동기 등 5개의주범주를 도출하였다. 조기임상경험 프로그램을 통해서 학생들은 질병에 대한 환자의 관점을 이해하고공감능력이 향상되며, 의사소통과 임상적 기술에 자신감을 갖게 되며, 소외 계층에 대한 보다 전향적인자세를 갖게 되었으며, 의료체계에 대한 관심이 높아지는 학습 성과를 얻었다는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 조기임상경험이 임상실습 전 교육과정에 있는 의과대학생들을 위한 유익한 교육 프로그램으로 적용될 수 있을 가능성을 시사하였다.
Abstract
This study qualitatively analyzed medical students’ engagement of pre-clerkship early clinical experience and their implications based on reflective journals. The subjects were 60 third-year students who had taken the early clinical experience course offered by the Catholic Kwandong University College of Medicine. Students had to complete and submit a reflective journal at the end of the course. This study used the reflective journals students submitted as analysis data. Data were analyzed using Elo and Kyngäs’ inductive qualitative analysis. As a result of study, a total of 127 unique significant keywords and statements were extracted. These statements generated 11 formulated sub-categories and five theme categories. Five main categories were derived from the students’ reflective journals: understanding of patients, understanding of professionalism, understanding of other occupations, understanding of the hospital system, and motivation to learn. Students understood patients’ perspectives on diseases and improved their ability to empathize; they gained confidence in communication and clinical skills; they became more positive toward the underprivileged; and their interest in the medical system grew. The results suggest that early clinical experience can be applied as one beneficial educational program for medical students in the pre-clerkship curriculum.
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