대면 수업과 비대면 수업의 학업 성취도 비교－B 대학 <추리와 논증> 수업을 중심으로
Comparison of Academic Achievement Between Classroom Learning and Untact Online Learning－Focusing on the Inference and Argumentation classes at University B
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초록
코로나 팬데믹 초기 국내 대다수 학교는 전면적으로 비대면 수업으로 수업 방식을 변경했다. 비대면 온라인 수업의 교육적 효과 및 학습 효능감에 대한 불신은 있었지만 2020년 코로나 상황에서 선택의 여지가 없었다. 코로나 팬데믹 상황이 3년째 이어지고 있는 현 시점에는 대다수 교수자들과 학생들이 비대면 수업에 적응하고 학습 효과를 높이기 위해 다양한 방법을 모색하고 있으며 코로나 상황이 끝난 후에도 비대면 수업은 전통적 대면 수업의 대체제가 되거나 병행 운영될 가능성이 높다. 어떤 식으로든 비대면 수업이 지속되기 위해서는 비대면 수업의 학습 효과가 확인될 필요가 있다. <추리와 논증> 강좌의 비대면 수업 운영 결과, 우려와 달리 비대면 수업에서도 대면 수업 못지않은 학습 효과를 얻을 수 있다는 연구 결과가 2021년에 있었다. 하지만 이런 판단은 학습자들의 설문 및 교수자의 정성적 판단에 근거한 것이었다. 비대면 수업이 대면 수업 못지않게 학습 효과를 얻을 수 있다는 것이 분명히 드러나기 위해서는 대면 수업 학습 결과와 비대면 수업 학습 결과의 실질적인 비교가 필요하다. 본 연구는 이러한 필요에 따른 것으로 학업 성취도를 비교해 보기 위해 대면 수업과 비대면 수업의 중간고사와 기말고사 점수를 비교하고, 학생들의 설문을 통해 학습 효능감을 살펴본다. 자료의 신뢰성을 확보하기 위해 수업 방식에 따른 수업 운영의 차이 외에 가급적 동일한 조건을 유지하였 으므로 해당 연구를 통해 비대면 수업이 대면 수업과 비교해 어느 정도 학습 효과가 있는지 알 수 있을 것이다.
Abstract
Since the onset of the COVID-19 pandemic, education has been severely impacted, and this impact will have repercussions that go beyond our survival as a society. In the early stages of the COVID-19 pandemic, most schools and colleges in Korea changed their teaching methods from live classes to “untact”, online classes. Even though there was a degree of distrust regarding the educational effectiveness and learning efficacy of online learning, The COVID-19 pandemic did not give us a choice. However, at this point in the third year of the COVID-19 pandemic, most professors and students have adapted to online learning and are still looking for various ways to increase learning effectiveness. Moreover, even after the COVID-19 pandemic is over, online learning is highly likely to become a substitute for traditional classroom learning, or at the very least, it will run concurrently with traditional classes. Either way, in order for online learning to continue, the actual learning effect of these sorts of classes must be confirmed. As a result of the operation of the “Inference and Argumentation” class, contrary to concerns, research from 2021 showed that online learning can have as much of a learning effect for students as classroom learning. However, this judgment was based on the questionnaires of the learners and the qualitative feelings of the professor. But in order to clearly show that untact learning can have as much of an effect as classroom learning, it is necessary to compare the learning results of classroom learning with those of untact learning. That is the focus of this study. In order to secure the reliability of the data, the same conditions were maintained as much as possible, except for the difference in class operation according to untact learning and classroom learning. As a result of this study, we will come to see whether untact learning has the same learning effect for students as classroom learning.
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