대학 교양교육으로서 자기소개서 수업에 관한 질적 연구－교수자의 성찰적 내러티브 기술을 중심으로
A Study on Teaching for Writing a Self-introduction－Focusing on the lecturer's reflective narrative
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이 글은 대학 교양교과를 담당하는 필자가 자기소개서 수업 현장에서 교수자로서 겪는 한계와 곤란이 무엇인지 성찰적 내러티브 기술을 통해 점검한 질적 연구이다. 필자의 교수(teaching) 행위를 분석한 결과 몇 가지 문제가 발견되었다. 첫째, 학생들이 몰입할 만한 작문의 여건과 상황은 충분히 마련해주지 못한 채 과도한 성취목표를 설정한 점이다. 둘째, 자기소개서라는 작문과제의 곤란도를 수업의 면면에서 지나치게 반복하여 강조한 점이다. 셋째, 자기소개서의 항목을 기계적으로 분류하고 그 항목에 따른 예문을 또한 편향적으로 제시한 점이다. 즉, 필자의 수업은 ‘자기소개서 작성의 어려움과 복잡함’에 매몰되어 결국 학생들의 성취도 부진이라는 결과를 낳았다. 이에 필자는 다음과 같은 점을 유념하면서 수업의 개선 방안을 모색하고자 했다. 먼저 취업에 대한 학생들의 인식 격차를 보다 세심하게 고려하여 수업 설계에 반영하려 한다. 학년별로 취업에 대해 느끼는 예민함의 편차가 크기 때문에 수강생의 학년 분포를 살펴 수업의 성취목표를 유연하게 조정하고, 특히 신입생 위주의 수업에서는 자기소개서가 요구되 는 취업 이외의 상황들을 확장적으로 예시하고자 한다. 아울러, AI 시대가 도래함에 따라 자기소개서와 관련한 공학논의들이 다양하게 발표되고 있으므로 좋은 자기소개서를 판별할 수 있는 딥러닝 모델 개발과 같은 주요 논의는 수업 현장에 적극적으로 활용하고자 한다. 이와 같이 보다 정교하고 다채로운 교수법의 변화를 통해 자기소개서에 대한 학생들의 막연한 두려움이 상쇄될 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study is a qualitative research that examines the limitations and difficulties experienced as an instructor in the field of a self-introduction class through the use of reflective narrative technology. As a result of analyzing my teaching, my class was buried in the ‘difficulty and complexity of writing a self-introduction’, resulting in the poor achievement of students. Accordingly, I tried to find ways to improve the class while keeping the following in mind. First, the dimness in the students’ perception when it comes to their future employment is considered more carefully and reflected in the class design. In addition, with the advent of the AI era, various engineering discussions related to self-introductions are being announced. Thus, major discussions, such as developing a deep learning model that can identify good self-introductions, will be actively used in the class. It is hoped that the students’ vague fear of self-introductions can be offset through more sophisticated and colorful changes in teaching methods.
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