대학생의 음악교양교육을 통한 생활적응 영향 요인 연구－음악흥미도, 교육만족도, 스트레스 대처 전략을 중심으로
A Study on Factors Affecting University Students' Life Adaptation through Music Liberal Arts Education－Focused on Music Interest, Education Satisfaction, and Stress Coping Strategy
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초록
본 연구는 음악교과 기반 교양수업에 참여하는 대학생의 음악흥미도, 교육만족도, 스트레스 대처 전략을 주요 요인으로 하여 생활적응에 영향력을 나타내는 요인을 파악하고자 한 것이다. 연구의 대상은 국내 C 지역 A 대학교 남녀대학생 총 96명이며, SPSS program을 사용하여 기술통계, 상관분석, 빈도분석, 다중회귀분석을 시행하였다. 다중회귀분석의 결과, 첫째, 대학생의 생활적응에 영향을 미치는 요인은 성별 차이, 교수자 만족, 문제해결중심 및 회피중심 행동 스트레스 대처 전략 요인으로 확인되었으며, 음악흥미도는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 교수자 만족이 높을수록 생활적응이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 문제해결중심의 스트레스 대처 전략이 높을수록 생활적응이 높은 것으로 나타났으며, 회피중심 행동이 감소할수록 생활적응에 유의한 정적 영향력이 나타났음이 확인되었다. 본 연구의 결과를 통해 대학생의 학교생활적응 향상을 위한 다양한 음악활동을 활용한 차별화된 교양교육목표의 수립과 효과적 개입 및 계획으로 음악교양교육과정의 재검토와 운영 방안에 관한 모색이 요구된다. 또한, 효율적인 음악교양수업 설계와 스트레스 대처 및 완화, 교육만족을 위해 다각적인 관점에서의 음악교양교육에 관한 지속적인 연구 수행을 제안한다.
Abstract
The purpose of this study is to identify factors that influence life adaptation by using music interest, education satisfaction, and stress coping strategies as major factors among university students participating in music subject-based liberal arts classes. The subjects of this study were 96 male and female university students from A University in region C in Korea. Descriptive statistics, correlation analysis, frequency analysis, and multiple regression analysis were conducted using the SPSS program. As a result of multiple regression analysis, first, factors affecting university students’ adaptation to life were identified as gender difference, instructor satisfaction, and problem-solving-centered and avoidance-centered behavioral stress coping strategy factors. Music interest was not significant. Second, the study showed that the higher the instructor satisfaction was among the students, the higher was the students’ adaptation to life. Third, the study also showed that the higher the problem-solving-centered stress coping strategy was, the higher the students’ adaptation to life. It further confirmed that as the avoidance-centered behavior of students decreased, there was a significant positive effect on their level of life adaptation. Through the results of this study, we can see that we need to review and operate the music liberal arts curriculum through effective intervention and planning, and to establish differentiated liberal arts education goals using various music activities in order to improve university students’ adaptation to school life. In addition, we should conduct continuous research on music liberal arts education from multiple perspectives for effectivemusic education class design, stress coping and alleviation, and the educational satisfaction of our students.
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