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역량기반 교양 교과목의 개발 및 운영－<미래사회와 정부> 교과목을 중심으로

Development and Implementation of Competency-Based General Education Course－The case of <Future Society and Government>

오현규|최경애
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2023.04|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제17권 제2호|pp. 253-274

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평가 루브릭수행과제general education course역량기반교육competency-based educationperformance tasks교양 교과목고차적 사고 역량형성적 개발연구higher-order skillsdevelopment studyevaluation rubrics
주제분류학제간연구

초록

본 연구는 J 대학교 자유교양 교과목 <미래사회와 정부>를 역량기반 교육과정으로 개발, 운영, 평가한 뒤 효과성을 확인하고 개선점을 찾기 위해 시도되었다. 이를 위해 본 연구는 형성적 개발연구 방법을 사용하였다. 구체적으로, 교과목의 개발단계에서는 역량기반교육 전문가의 컨설팅이 두 차례 실시되었고, 교과목 운영단계에서는 효과성 평가를 위해 학습 결과물을 포함한 다양한 자료들을 수집, 분석하였다. 이 교과목은 고차적 사고, 의사소통 및 대인관계, 정보 및 기술활용 역량을 목표 역량으로 설정하고 있는 만큼, 이들 역량을 효과적으로 활용하고 확인할 수 있는 수행과제와 평가준거 및 루브릭이 개발되었으며, 수업 과정과 피드백도 이들 역량을 중심으로 제공되었다. 연구 결과, 이 교과목은 학생들의 핵심역량 및 행동에 명백한 긍정적 변화를 가져온 것으로 나타났다. 그리고 네 개의 하위과제로 구성된 수행과제의 결과물은 단계별로 난이도 수준이 높아졌음에도 목표 핵심역량의 달성도가 점진적으로 향상된 것으로 나타났다. 다음으로 학생들에 의한 사전-사후 역량진단 결과, 강의평가 점수, 평가의견에서도 학생들의 역량이 유의미하게 향상되었음이 보고되었다. 이것은 이 교과목이 역량기반 교육과정으로서 효과적임을 의미한다고 볼 수 있다. 끝으로 본 연구는 이 교과목의 운영과정과 결과를 종합적으로 검토하면서 향후 개선의견을 도출하고, 연구의 의의와 한계를 정리하였다.

Abstract

The purpose of this study is to develop and implement a general education course called ‘Future Society and Government’ as a competency-based curriculum and to evaluate its effectiveness. For this, a formative research method called ‘Development Study’ was used. Thereafter, in the phase of the development of the course, expert consulting was conducted, and in the phase of implementation, the learning outcomes and other data were collected and analyzed to evaluate its effectiveness. Furthermore, since this course set higher-order thinking, communication, and information & technology utilization as target competencies, performance tasks, evaluation criteria, and rubrics have been developed to improve and evaluate these competencies effectively. Teaching activities and feedback have also been provided around these competencies. As a result, the course resulted in a clear positive change in the students’ core competencies and target behaviors. This is because it showed that students' achievement and competency levels actually improved in the four sub-tasks, which became increasingly difficult as the task progressed. Also, students perceived significant growth in their competency levels, as shown by pre- and post-test results comparison, course evaluation scores, and student feedback comments. Finally, this study comprehensively examined the process and results of this course, derived opinions for future improvement, and summarized the significance and limitations of the research.

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