대학 교양영어에서 자율독서 활동과 독서저널 작성을 활용한 자기주도적 학습의 효과 및 학습자들의 인식
Learners’ Perceptions of Self-directed Learning Using Self-reading and a Reading Journal in College General English Classes
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본 연구는 대학 교양영어에서 자율독서 활동과 독서저널 작성을 활용한 자기주도적인 학습이 학생들의 영어 학습에 미치는 효과와 이러한 수업에 대한 학습자들의 인식을 조사하고자 한다. 연구 참여자는교양영어를 수강하는 105명의 1학년 디자인대와 예술대 학생들로 이들은 12주에 걸쳐 자신의 전공과관심에 따라 읽고 싶은 글을 자유롭게 선택하여 읽고 독서저널을 작성하였다. 연구도구는 설문지로15주차에 학생들은 설문조사에 참여하였다. 연구 결과 자율독서 활동은 76.93%의 학생들이 영어학습에도움을 받은 것으로 인식했고, 독서활동 시 겪는 어려움은 혼자 해석이 잘 안되는 것이 가장 큰 어려움으로 나타났다. 독서저널 활동은 77%가 영어학습에 도움을 받았다고 했고, 독서저널을 작성할 때에는혼자 영작하는 것을 가장 어려워했다. 학생들은 이러한 수업을 통해 특히 영어 읽기능력 향상에 가장큰 도움을 받은 것으로 나타났다. 수업 선호도에 관하여는 85%의 학생들이 자율독서 활동과 독서저널을작성하는 자기주도적인 수업을 선호하였는데, 이에 대한 가장 큰 이유는 자신이 읽고 싶은 글을 자유롭게선택하여 읽기 때문에 흥미롭다는 것이었다. 이러한 수업은 학생들이 흥미를 가지고 수업에 능동적으로참여함으로써 영어학습에 대한 동기를 높이게 되고 자신감도 향상시키며, 스스로 독립적으로 영어를학습하는 방법을 습득함으로써 수업 후 자기주도적인 영어학습을 지속해 나가는 데에 바탕이 될 수있을 것으로 보인다. 학습자 중심 교육이 강조되고 있는 교육 실정에서, 본 연구는 학생들의 영어수준에 따라 자율독서와 독서저널을 작성하는 자기주도적인 수업을 기존의 교재를 사용하는 수업과적절히 융합하여 수업을 운영하는 방안을 제시한다.
Abstract
This study aims to examine learners’ perceptions of self-directed learning for self-reading and reading journal writingin college general English classes. 105 first-year students from the Design College and Art College freely selected and readtheir texts according to their major and interests over the course of 12 weeks, and participated in the survey in the 15thweek. The results showed that 76.93% of the students recognized that self-reading helped them learn English greatly orat least to some extent. The biggest difficulty in self-reading was that it was hard for students to interpret English by themselves. 77% answered that writing a reading journal was helpful in learning English, and students had the most difficulty writingEnglish on their own. Such activities were found to be the most helpful in improving students' reading ability. 85% preferredself-directed learning consisting of self-reading and reading journal writing, and the main reason stated was that they wereable to freely choose what they wanted to read, thus making the reading more interesting for them. Such a class mightincrease students' motivation and confidence by encouraging their active and interested participation in the class and furtherit can serve as the basis for students to continue independent and self-directed English learning after class. In the educationalsituation where learner-centered instruction is emphasized, this study suggests that self-directed learning for self-reading andreading journal writing can be combined properly with the conventional method using textbooks depending on learners’proficiency levels in college general English classes.
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