정서지능 교육 프로그램이 초등학생의 갈등해결전략과 또래관계에 미치는 효과
The Effects of Emotional Intelligence Education Program on the Conflict Resolution Strategy and Peer Relationship of Elementary School Students
1
조회
0
다운로드
20
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 정서지능 교육 프로그램이 초등학교 아동의 갈등해결전략과 또래관계에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시되었다. 서울시 소재 S초등학교 5학년 한 반을 실험집단으로 하고, 정서지능 검사와 갈등해결전략 검사 및 또래관계 검사를 사전검사로 실시하여 실험집단과 동질성이 확보된 한 개 반을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단 대상에게는 일주일에 세 번, 회기 당 50~60분씩 총 10회기에 걸쳐 실험처치 하였으며 통제집단은 무처치하였다. 실험처치 후 집단 간 정서지능검사, 갈등해결전략검사, 또래관계 검사의 사전, 사후 검사를 비교 분석하였고, 실험집단의 각 회기별 소감문, 연구자의 관찰기록, 프로그램 평가 설문 등을 분석하였다. 연구결과 첫째, 정서지능 교육 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 전체 정서지능이 유의미하게 향상되지는 않았지만 정서지능의 하위변인인 정서인식 및 표현, 사고 촉진, 정서 활용, 정서조절이 유의미하게 증가하였다. 둘째, 정서지능 교육 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 갈등해결전략 중 양보전략과 회피전략이 유의미하게 감소되었다. 셋째, 정서지능 교육 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 또래관계 능력이 유의미하게 향상되었으며 또래관계의 하위변인인 만족감, 의사소통, 친근감, 신뢰감이 유의미하게 향상되었다.
Abstract
The purpose of this study was to see how emotional intelligence education program improves the emotional intelligence, the conflict resolution strategy and peer relationship of elementary school students. The subjects of this study were 2 classes from the 5th grade of S elementary school in Seoul city. One class(30 children) was placed in an experimental group and the other class(30 children) that had same quality with the experimental group was placed in a control group. The research design of this study is based on a pre-test, a post-test between two groups. With the test data, the feedbacks were collected to identify the subjects' responds to the program. The quantitative results of this study are as follows; First, in comparison with the control group, the experimental group that were participated in emotional intelligence education program showed no significant improvement in total emotional intelligence, but showed significant improvement in its sub-factors such as emotional perception and expression, emotional facilitation of thought, utilization of emotion, regulation of emotion. Second, in comparison with the control group, the experimental group that were participated in emotional intelligence education program showed significant reduction in avoidance conflict resolution strategy and concessive conflict resolution strategy. Third, in comparison with the control group, the experimental group that were participated in emotional intelligence education program showed significant improvement in peer relationship and its sub- factors such as feeling of satisfaction, good understanding, feeling of trust, friendly feeling. Qualitative analysis to supplement the results of quantitative study showed that children got to know the understanding of emotional intelligence, and they acquire emotional control strategy and practice it in their real life. These results show that emotional intelligence education program improves children's emotional intelligence at school and it helps to cope with a conflict situation wisely, to enhances the ability of harmonious relationship, take adaptability in school life and promote the quality of life.
참고문헌 (46)
- 강경아, "공감훈련 프로그램이 초등학교 아동의 또래간 갈등해결전략에 미치는 효과", 석사, pp.2004
- 강충열, "초등학생의 사회적 조망수용 능력과 학교생활적응 향상을 위한 정서지능 훈련 방안", 초등교육학연구, 13(1), pp.25~41 (2006)
- 곽윤정, "정서지능 교육 프로그램 모형 개발 연구", 박사, pp.2004
- 권연희, "아동의 정서성과 대인간 문제 해결 전략 및 어머니 행동이 아동의사회적 유능 성에 미치는 영향", 박사, 아동․가족학과, pp.2002
- 김미선, "정서지능 향상 프로그램이 아동의 스트레스 인식과 스트레스 대처에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 김송이, "또래 지위와 친구 관계에 따른 아동의 또래 갈등 분석", 박사, 아동학과, pp.2001
- 김숙남, "초등학교 아동의 정서지능과 교우관계 와의 관련성", 석사, pp.2001
- 김연지, "정서교육 프로그램이 초등학생의 정서지능과 사회적 능력에 미치는 효과", 교육연구논총, 26(1), pp.99~121 (2005)
- 김정화, "가족기능과 정서 지능이 또래관계에 미치는 영향", 석사, pp.2005
- 김태경, "아동의 정서지능과 또래 및 친구관계", 석사, pp.2006
- 김현신, "심성계발 프로그램이 초등학생의 자아개념 및 사회성 변화에 미치는 효과", 석사, pp.2001
- 나연수, "초등학교에서의 갈등해결교육방안 연구", 석사, pp.2006
- 문용린, "EQ가 높으면 성공이 보인다" (1997), 글이랑
- 문용린, "인성교육을 위한 정서지능 개발 프로 그램에 관한 연구", 서울대학교 사대논총, pp.31~98 (1999)
- 배선영, "아동의 친구관계의 질과 갈등해결전략의 관계", 석사, 아동학과, pp.1999
- 신현정, "정서지능 프로그램이 정서지능과 자기효능감에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 심혜숙, "초등학생의 정서지능과 사회적 능력 및 대인문제 해결력과의 관계", 상 담 및 심리치료, 13(1), pp.162~175 (2001)
- 안주영, "아동의 감정공명 및 대인문제해결력 과 또래집단 수용도와의 관계", 석사, pp.2000
- 이영자, "방과 후 정서지능 프로그램" (2000), 양서원
- 이주리, "아동의 정서지능과 관련변인들에 관한 연구", 아동학회지, 23(3), pp.65~78 (2002), 한국아동학회
- 이주일, "정서의 체험 및 표현성이 건강과 심리적 안녕에 미치는 영향", 사회 및 성격, 26(1), pp.147~162 (1997)
- 임경미, "지능변화신념 프로그램의 반복적용 효과검증", 교육심리연구, 22(4), pp.743~762 (2008), 한국교육심리학회
- 오익수, "대인관계 문제해결에 대한 심리적 결정요인들 간의 인과적 관계", 박사, pp.1991
- 장정애, "초등학생의 감성지능과 학업성취,학교적응,사회성과의 관계", 석사, pp.1998
- 정경남, "초등학교 아동의 대인간 갈등해결방식 향상을 위한 현실요법 집단상담 프로그 램의 개발과 그 효과", 서울교육대학 학생생활연구, 29, pp.39~82 (2004)
- 정태희, "다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동 개발 및 효과 분석:개인적 지능을 중심으로", 박사, pp.1998
- 조미정, "정서지능 훈련 프로그램이 초등학생의 정서지능과 자아존중감에 미치는 효과", 석사, pp.2003
- 조은주, "의사소통훈련 프로그램이 초등학생의 대인간 갈등해결 방식 및 자기표현에 미치는 영향", 석사, pp.2005
- 최지선, "리더십 증진 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 대인관계에 미치는 영향", 석사, pp.2005
- 최창욱, "청소년 갈등해결프로그램 개발 및 효과 연구" (2005), 한국청소년개발원
- 한국청소년상담원, "학교 현장에서의 또래상담 프로그램 효과검증 연구" (2000), 한국 청소년 상담원
- 한유진, "아동의 정서조절 능력과 공격성 및 또래관계의 질", 아동학회지, 26(4), pp.85~100 (2005), 한국아동학회
- 한윤미, "정서지능 향상 프로그램이 초등학생 의 리더십 생활기술 인식에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 한혜원, "아동의 정서표현 의도와 친구 간 갈등 해결전략", 석사, pp.2002
- Alexander,K.L, "Prosocial behavior of adolescence in work and family life: empathy and conflict resolution strategies with parents and peers", 박사, pp.2000
- Canary, D. J., "Relationship conflict: Conflict in parent -child, friendship, and romantic relationships" (1995), Sage Publication
- Dianne Schilling, "50Activities for Emotional Intelligence, Level 1", 1996
- Gardner,H, "Frames of the mind: The theory of multiple intelligences" (1983), Basic Books
- Goleman,D, "Emotional Intelligence" (1995), Bantam Books
- Mayer, J. D, "What is emotional intelligence? In Emotional development and emotional intelligence: Implications for Educators", pp.3~31 (1997), Basic Books
- Mayer, J. D., "Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence", Intelligence, 27(4), pp.267~298 (2000)
- Piaget,J, "The moral judgment of the child" (1965), Free Press
- Rahim, M. A., "Confirmatory factor analysis of the styles of handling interpersonal conflict; First-order factor model and its invariance across groups", Journal of Applied Psychology, 80, pp.122~132 (1995)
- Rubin, K. H., "Preschool teachers' ratings of behavioral problems: Observational, sociometric, and social-cognitive correlates", Journal of Abnormal Child Psychology, 11, pp.273~286 (1983)
- Stenberg, R. J., "Resolving interpersonal conflict: An analysis of stylistic consistency", Journal of Personality and Social Psychology, 52(4), pp.794~812 (1987)
- Youniss, J., "Adolescent relations with mothers, fathers, and friends" (1985), University of Chicago Press