초등수학 수업에서의 피드백 유형 및 학생의 반응
Feedback Types and Learner's Responses within Elementary Mathematics Class
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초록
일상적인 초등수학 수업 활동에서 교사가 학습자의 수학 학습에 대해 가하는 피드백을 유형화하고, 각 유형별 피드백에 대하여 학생의 반응을 분석하였다. 그 결과 초등수학 수업에서 교사가 사용하는 피드백 유형은 설명 및 수정, 비교 및 적용, 요약 및 재진술, 칭찬 및 격려, 단순 긍정, 비난 및 질책, 단순 부정의 피드백으로 구분 가능하였다. 이러한 교사의 각 유형별 피드백에 대해 학생은 동일 유형의 피드백임에도 이를 받아들이는 학생 개인별 요인에 따라 다른 반응을 나타내는 것으로 분석되었다. 실제 교사가 사용하는 피드백 유형으로는 칭찬 및 격려의 피드백 사용 빈도가 제일 낮았고, 교사 개인에 따라 피드백 유형의 사용에 있어 편중된 경향이 나타났다. 특히 학생이 수행한 학습 결과에 대한 내용면과 직결된 피드백이 부족한 것으로 나타났다.
Abstract
This research organizes the methods with which detailed feedback is provided to the students’ learning of math when it comes to the teachers’ everyday math class related activities by the type of feedback, and analyzes the reaction of the students who receive teachers’ feedback to draw out implications for the improvement of the math and teaching and learning processes. The following research results were obtained accordingly. The types of feedback used by the teachers in the mathematics classes were explanatory and correction feedback, comparative and application feedback, summarizing and re-declaration feedback, commendation and encouraging feedback, simple positive feedback, criticism and admonishing feedback and simple negative feedback. The conclusions reached by the above mentioned research results are as follows. First, students’ reaction differed by individual even when feedback was of the same type. Second, frequency of usage for the commendation and encouraging feedback was very low. Third, individual teachers tended to use certain type of feedback more than others. Fourth, feedback that provides details on the result attained by students was rather lacking.
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