근대 교육과정 비평을 통한 미술교육의 본질과 기능 재고
The Essence and Functions of Art Education in Modern Curriculum Criticism
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초록
모더니즘적 사고에 기반을 둔 근대 미술 교육과정은 이제 예술을 둘러싼 오늘날의 다양한 변화에 적극적으로 대처하며 변혁을 추구해야 한다는 과제에 직면하고 있다. 아울러, 현대의 미술은 대단히 다변적이고 통합적이기 때문에 종래의 편협한 교과관에 미술교육을 대응시키는 일은 적절하지 못하다. 이에, 본 연구에서는 교육과정이라는 관점에서 근대 미술교육을 성립시킨 제 상황에 대한 비판적인 검토를 행하고, 이를 바탕으로 탈근대시대 미술교육의 역할과 과제를 조망하는 데 필요한 몇 가지 시론을 제시하고자 한다. 결론적으로, 인간의 삶 속에서 미술교육의 본질과 특성들이, 변화하는 시대적 흐름을 포착하고 적응해 나가는 데 얼마나 효과적인 대안인지에 대한 재인식이 필요하며, 이와 더불어 예술과 생활, 삶의 의미와 다양성을 충실하게 반영하고자 하는 교육철학적 관점을 내포한 새로운 인식의 전환을 기반으로 미술 교육과정이 구상되어야 할 것이다. 문화 예술적 역량이 특히 강조되고 있는 오늘날, 변화하는 시대적 요구를 반영한 새로운 미술교육 내용으로의 전환을 모색해야 할 시점이다.
Abstract
In modern times, art education was formed as the function of three factors: art, education and child. In the post-modern framework, however, the trinity relationship has been deconstructed and melted. The main purpose of this study was to clarify the critical fundamental issues involved in art education at the time of the millenium transition. The transformation of art education from modernist criticism to post-modernism which was caused partly by the change of art concepts in the post modern society seemingly impacted on the educational priorities and practices. The result of the conceptual analysis extracted the following implications which may provide an overarching perspective in the new era:1. To solve the paradoxical relationships between evolution of modern art and growth of children's in the curriculum studies. 2. To develop a syntactic structures in the new vision of totality which is observed in today's movement of art, media and technology, surpassing the paradigm of formalism. We can conclude that the paradigmatic shift in curriculums is closely related to paradigmatic shift in our understanding of knowledge based in life. And art education should establish student's individual life and future directions of arts. Moreover, art education in school curriculum should be revaluated.
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