초등통합 장애이해교육을 위한 D.I.E.(Drama-In-Education) 연구
The Effects of Disability-Awareness Program with Drama-In-Education(D.I.E.) on Elementary School Students' Attitudes Toward Students with Disabilities and Classroom Climate
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초록
본 연구에서는 일반학생과 장애학생의 상호작용을 극대화하기 위해 교육연극의 여러 유형 중 하나인 D.I.E.를 활용한 장애이해교육을 실시하여 일반학생의 장애학생에 대한 태도와 학급분위기에 어떠한 효과를 미치는지 알아보고자 하였다. 본 연구는 경기도에 소재하고 있는 I초등학교 6학년 두 통합학급을 대상으로 실험집단에는 D.I.E.를 활용한 장애이해교육을 실시하고 통제집단에는 일반적인 장애이해교육을 5주에 걸쳐 총 10회 실시하였다. 연구 결과, 장애학생에 대한 태도에 있어서는 두 집단 간 유의한 차이가 있었으며 학급분위기는 실험집단이 통제집단에 비해 더 많이 향상되었으나 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이는 없었다. 후속 연구에서는 장애와 관련된 실제적이고 유의미한 상황에서 적용해 볼 수 있는 다양한 방법들이 개발되어 효과가 검증되어야 할 것이다.
Abstract
In this study we investigated the effects of disability-awareness program through D.I.E., which was one of different types of theatre in education, on the attitude of students without disabilities toward students with disabilities and classroom climate in an effort to maximize interaction between the two. Students from two different sixth- grade inclusive classes in participated. The experimental class received disability-awareness program through D.I.E., and the control class received typical disability-awareness program. Each of the experimental teaching was provided 10 times for five weeks. A pretest and a posttest were conducted, and a maintenance test was carried out three weeks after the intervention was provided. The results show that there were significant differences in attitudes towards disabilities between the two groups but not in class climate. Suggestions for future research are provided.
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