본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등교육에서 생태적 소양의 의미

The Meaning of Ecological Literacy in Elementary Education

주은정
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2016.06|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제27권 제2호|pp. 417-432|DOI 10.20972/kjee.27.2.201606.417

0

조회

0

다운로드

40

인용

0

참고문헌

키워드

생태주의생태적 지식생태적 감수성생태적 소양생태중심적 태도Ecological literacyEcological sensibilityEcological knowledgeEco-centric attitudeEcolosism

초록

이 연구는 생태학적 위기를 극복하기 위한 궁극적인 방안을 생태적 소양 함양이라고 보고, 초등교육에서 그 의미를 고찰하며 초등교육에서 생태적 소양 함양의 중요성과 방법을 논의하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 생태주의, 생태적 소양 연구 동향 등을 살펴본 후 생태적 소양의 의미를 정리하였다. 또한 생태적 소양이 초등교육에서의 의미를 고찰하고 실천을 위한방향을 모색하였다. 생태적 소양의 이론적 배경이 되고 있는 생태주의는 다양한 스펙트럼을 가지고 있지만 공통적으로 생태학에 근간을 두고 있으며 참여적, 체제적, 전체론적이라는 특징을 지닌다. 생태주의 패러다임에서 생태적 위기의 극복은 생태적 소양(ecological literacy)을 갖춘 인간을 길러내는 것을 궁극적인 방법으로 보고 있다. 생태적 소양은 지구상의 삶을 가능하게 해주는 자연계(natural systems)를 이해하고 이를 실생활에서 이용할 수 있는 능력을 말한다. Capra(2003), Orr(1992), Berkowitz et al.(2005), Cutter-MacKenzie and Smith(2003)의 연구를 바탕으로 생태적 소양의 의미를 정리하면 생태학을 이루고 있는 기본 개념들을 이해하고생태적 감수성을 통해 생태중심적 태도를 지니는 것이다. 생태적 소양이라고 하는 것은 생태학에 대한 기본 원리를 이해하는 것과 그에 따라 살아가는 것을 의미하므로 생태학에 대한 기본 원리를 이해하는 것은 생태적 소양 함양에 있어서 가장 기본이 되는 것이라 할 수 있다. 생태적 감수성은 자연의 변화에 대해 민감하게 반응하며 자연에 대한 감정이입적 시각을 가지는 개인을 길러내는 정의적 특성을 말한다. 생태중심적 태도란 자연을 인간을 위한 도구나 인간을 둘러싼 환경, 단순한 탐구의 대상으로만 바라보지 않고 그 자체로 가치가 있는 존재로바라보는 태도로 정의할 수 있다. 특히 어린 시기에는 자연에 대한 경험에서 생태적 감수성을키우고 이를 통해 생태적 지식, 생태중심적 태도를 갖추어 나가는 것이 중요하므로 초등교육에서는 이를 위한 교사연수, 교육과정, 환경 개선 등의 실천적 방안을 마련해야 할 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the meaning ecological literacy and discuss the importance and practical method of it. In this study, the ultimate way to overcome the ecological crisis was assumed promoting ecological literacy. For the study, I investigated trend of previous study related with ecological literacy and ecologism and defined the elements of ecological literacy. Then, I explored the meaning of ecological literacy in elementary education and practical way for leaning it. Ecologism, which is theoretical background of ecological literacy, has a wide spectrum, but commonly rooted in ecology and has the participatory, systemic, and holistic features. The elements of ecological literacy based on the study of Capra (2003), Orr (1992), Berkowitz (2005), and Cutter-MacKenzie and Smith (2003) are ecological knowledge, ecological sensibility and eco-centric attitude. Especially, promoting ecological literacy through the experiences in nature is important. A practical plan, including teacher training, curriculum, improve the environment for it should be prepared in elementary education.

참고문헌 (43)

  1. 노상우, "생태적 담론의 교육학적 함의 -새로운 생태교육관의 모색-", 교육학연구, 41(1), pp.1~21 (2003), 한국교육학회
  2. "감수성" (2016)[URL]
  3. 변영호, "생태적 감수성 함양을 위한 학교 내 자연체험 프로그램의 개발", 석사, 초등도덕교육, pp.2008
  4. 엄옥진, "초등학교 자연체험교육에 대한 교사의 인식", 홀리스틱융합교육연구, 19(3), pp.165~185 (2015), 한국홀리스틱융합교육학회
  5. 이도원, "부분과 전체-생태학에서 부분과 전체", 과학사상, 40(2), pp.58~73 (2002)
  6. 이우붕, "인문학과 생태학: 생태학의 윤리적이고 미학적인 모색" (2001), 백의
  7. 이종훈, "생태적으로 지속가능한 문화의 환경철학 모색", 철학과 현상학 연구, (19), pp.135~163 (2002), 한국현상학회
  8. 정완호, "초등학교 자연과에서의 야외 수업 실태와 개선 방안 및 지도 방략", 한국초등과학교육학회지, 15(1), pp.151~165 (1996)
  9. 정현원, "감성 평가를 위한 감성의 의미 재정립과 어휘 체계에 관한 연구", 대한인간공학회지, 26(3), pp.17~25 (2007), 대한인간공학회
  10. 조용개, "생태중심주의 환경윤리의 철학적 함의와 교육적 대안", 환경철학, (5), pp.33~60 (2006), 한국환경철학회
  11. 주은정, "초등학생의 식물에 대한 경험 분석 및 생태적 소양과의 관계", 초등과학교육, 32(4), pp.404~414 (2013), 한국초등과학교육학회
  12. Barker, S., "From nature table to niche : curriculum progression in ecological concept", International Journal of Science Education, 20(4), pp.479~486 (1998)
  13. Barry, J., "The state and the global ecological crisis" (2005), MIT Press
  14. Berkowitz, A. R., "Environmental Education and Advocacy: Perspectives of Ecology and Education" (2005), Cambridge University Press
  15. Capra, F., "The Web of Life" (1996), Harper Collins
  16. Capra, F., "The new facts of life: Connecting the dots on food, health and the environment", Public Library Quarterly, 28, pp.242~248 (2009)
  17. Carson, R., "The sense of wonder" (1956), Harper & Row
  18. Catton, W. R., "A new ecological paradigm for post-exuberant sociology", The American Behavioral Scientist, 24(1), pp.15~47 (1980)
  19. Chawla, L., "Significant life experiences revisited: a review of research on sources of environmental sensitivity", Environmental Education Research, 4, pp.369~382 (1998)
  20. Cherrett, J. M., "Ecological Concepts: the Contribution of Ecology to an Understanding of the Natural World" (1989), Blackwell Scientific
  21. Cutter-MacKenzie, A., "Ecological literacy : The 'missing paradigm' in environmental education(part one", Environmental Education Research, 9(4), pp.497~523 (2003)
  22. Feinsinger, P., "Some themes appropriate for schoolyard ecology and other hands-on ecology education", Bulletin of the Ecological Society of America, 78(2), pp.144~146 (1997)
  23. Hage, R., "Ecocentric worldview paradigm : The reconstruction of consciousness", Journal of Baltic Science Education, 2(6), pp.60~68 (2004)
  24. Kyttä, M., "Children and Their Environments:Learning, Using and Designing Spaces", pp.141~158 (2006), Cambridge University Press
  25. Louv, R., "Last Child in the Woods: Saving Our Children from Nature Deficit Disorder" (2005), Workman
  26. Maller, C., "Children's mental health and wellbeing and hands-on contact with nature", International Journal of Learning, 12(4), pp.359~372 (2005)
  27. Merchant, C., "Radical ecology: The search for a livable world" (2005), Routledge
  28. Miller, G., "Environmental Science: Problems, Connections and Solutions" (2007), Cengage Learning
  29. Odum, H., "Systems ecology: an introduction" (1983), John Wiley
  30. Oreskes, N., "Merchants of doubt: How a handful of scientists obscured the truth on issues from tobacco smoke to global warming" (2011), Bloomsbury Publishing USA
  31. Orr, D., "Ecological Literacy" (1992), State University of New York Press
  32. Palmer, M., "Ecology for a crowded planet", Science, 304, pp.1251~1252 (2004)
  33. Pascoe, F., "Using soil seed banks to bring plant communities into the classroom", The American Biology Teacher, 56(7), pp.429~432 (1994)
  34. Passmore, J., "Man's responsibility for nature : ecological problems and western traditions" (1980), Duckworth
  35. Richards, K., "Leaf litter : An urban schoolyard investigation", Science Scope, 31(6), pp.45~49 (2008)
  36. Rivkin, M., "The schoolyard habitat movement : What it is and why children need it", Early Childhood Education Journal, 25(1), pp.61~66 (1997)
  37. Rodman, J., "Ethics and the Environment" (1983), Prentice-Holl
  38. Simonnet, D., "생태학: 인간회복을 위하여" (1984), 한마당
  39. Sterling, S., "Science, society and substantiality", pp.105~118 (2009), Routledge
  40. Tanner, T., "Significance life experiences : A new research area in environmental education", Journal of Environmental Education, 11(4), pp.20~24 (1980)
  41. Vadala, C. E., "Childhood play and environmental interests: Panacea or Snake oil?", Journal of Environmental Education, 39(1), pp.3~18 (2007)
  42. White, L., "This sacred earth:religion, nature, environment", pp.184~193 (1967)
  43. Wilson, D. E., "Mammal species of the world: a taxonomic and geographic reference (Vol. 1)" (2005), JHU Press

관련 논문AI추천

생태교육의 내용과 전망김기대한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2015 · 제19권 제1호생태문해력의 사회과교육적 의미 탐색남상준, 진소라한국지리환경교육학회 · 한국지리환경교육학회지2015 · 제23권 제3호초등교육의 생태적 접근을 위한 사상적·실천적 탐색김대홍, 양은주한국교육사상학회 · 교육사상연구2015 · 제29권 제3호2022 개정 초등학교 교육과정 성취기준에 나타난 생태전환교육 관련 생태소양 요소 분포 분석김소희, 윤지현, 이영희교육연구소 · 교육문화연구2024 · 제30권 제6호지역사회연계 환경교육 프로그램이초등학생의 생태소양에 미치는 영향김보매글로벌교육연구학회 · 글로벌교육연구2018 · 제10권 제2호Capra의 생태계 원리 기반 생태교육 프로그램이 중학생들의 생태소양 함양에 미치는 효과김기대, 최소영과학교육연구소 · 교사교육연구2019 · 제58권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (22건)

역동적 평가(Dynamic Assessment)의 연구동향 분석곽현석, 강옥려, 김경성pp. 1-18쉴러의 유희충동 개념 연구 : 현대 인성교육에 주는 시사노철현pp. 19-35초등학교 학생들의 운동회 참가 경험과 의미손천택, 김일하pp. 37-54교육과정의 변천에 따른 초등 수학 교과서에서 소수의 곱셈과 나눗셈 지도 순서 및 방법 분석박만구, 진성현pp. 55-75한국 초등학교 원어민 영어교사의 이야기주성재, 홍선호pp. 77-98
원문 보기