수학 독서 토론 활동이 초등학생들의 수학적 창의성과 학업성취도에 미치는 영향
Effects of Mathematics Reading Discussion on Mathematical Creativity and Achievement in Elementary School
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본 연구에서는 수학 독서 토론 활동이 초등학생들의 수학적 창의성과 학업성취도에 어떠한 영향을미치는지 알아보았다. 이를 위하여 서울특별시 강서구에 위치한 D초등학교 5학년 1개 학급을 실험집단으로 실험집단과 수학적 창의성과 학업성취도 검사 결과 큰 차이가 없는 1개 학급을 비교집단으로선정하고, 실험집단에 13주 동안 총 9회에 걸친 수학 독서 토론을 진행하고 비교집단은 일반적인 수업을 진행하였다. 실험집단은 사전 활동지를 통해 독서 토론을 하기 전, 도서 내용에 관련된 배경 지식을 정리하고 사고를 확장해 볼 수 있도록 한 후 모둠별로 실제 주제를 가지고 토론을 진행하였으며 토론 후 모둠의 토론 결과를 학급 전체가 공유하면서 생각을 정교화 하였다. 실험 전 후에 수학 독서 토론 활동을 실시한 학생과 미실시한 학생 사이에 사전, 사후 수학적 창의성 검사와 학업성취도 검사를실시하여 그 결과를 비교하였다. 사후 수학적 창의성 검사 점수를 하위 영역별로 t-검정 분석 결과, 수학적 창의성 검사의 하위 요소인 독창성, 유창성, 융통성 모두에서 실험집단과 비교집단 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 특히 유창성 영역의 차이가 두드러졌다. 한편, 사후 학업성취도검사를 실시한 후 분석 결과, 실험집단과 비교집단 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 없었고, 실험집단과 비교집단 각각의 사전 사후 검사 점수를 t-검정한 결과는 실험집단이 비교집단보다 향상의 정도가 더 크다는 것을 알 수 있었다. 이를 토대로 다음과 같은 결론과 시사점을 얻을 수 있었다. 수학독서 토론 활동은 초등학생들의 수학적 창의성을 향상시킬 수 있으며, 학업성취도 향상에는 큰 영향을미치지는 않으나 긍정적인 변화를 가져올 수 있다. 또한 수학 독서 토론 활동을 진행하면서 학생들은수학에 대한 태도가 긍정적으로 변화하고 이를 바탕으로 문제해결에 자신감을 가지며 자기주도적인학습으로 이어질 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of the mathematics reading discussion on mathematical creativity and mathematical achievements in elementary school. The study examined two classes of the D Elementary School in Gangseo-gu, Seoul, South Korea and examined the results of a similar outcome by mathematical creativity and mathematical achievement test. The treatment group conducted mathematics reading discussion in nine innings and was excluded from the comparative group. The results of this study were as follows: First, the group conducted the mathematics reading discussion showed significant differences in all areas of mathematical creativity including originality, fluency and flexibility, In particular, the fluency differed considerably compared to other areas. Second, the group conducted the mathematics reading discussion didn't show significant differences in mathematical achievement, but the result of the treatment group were better than those of the comparative group. The conclusions drawn from the results obtained in this study are as follows: First, mathematics reading discussion can become an effective method to be able to improve students' mathematical creativity. Having a chance to stimulate a variety of thinking and solving creative problems during discussion can have positive impact on students' mathematical creativity. Second, mathematics reading discussion do not have much to do with improving students' mathematical achievement. There was a difficulty in improving students' achievement in discussions without direct links to the curriculum.
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