초등학교 양성평등 교육 연구 동향 분석과 시사점
Analysis of Research Trends and Implications for Gender Equality Education in Elementary Schools
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이 연구의 목적은 2000년부터 2019년까지 이루어진 초등학교 양성평등 교육과 관련한 국내 연구동향을 분석하여 향후 초등학교 양성평등 교육이 인권교육 차원에서 시행될 수 있도록 시사점을 제시하는 것이다. 체계적 문헌고찰 연구 방법을 적용하여 연구 시기, 연구 목적, 연구 주제별로 연구 동향을 분석한 결과, 양적인 측면에서는 2000년부터 2008년까지 연구물이 계속 증가하는 추세를 보이다가, 2011년부터 2017년까지 연구물이 감소하였고 2018년~2019년에 연구 수가 다시 급격히 증가하였다. 이는 양성평등 교육 연구가 한국사회의 사건 사고들과 연동되어 사회적 요구에 부응하는 방식으로 새로운 대안적 관점들이 연구로 진행되고 있기 때문으로 보인다. 질적인 측면에서는 양성평등 교육관련 교육과정이나 교재 내용을 비교 및 분석하는 연구가 가장 많았으며, 학습자와 교사나 학부모 인식을 조사하는 연구, 교육 방안이나 프로그램을 개발하는 연구 순으로 나타났다. 연구 영역별 세부 주제를 분석해보면 교과와 범교과 및 창의적 체험활동 영역에서 양성평등 의식을 함양하기 위한 교육 연구가 대다수 이루어졌다. 하지만 학습자가 성과 관련된 규범이나 고정관념을 성찰하며 가치를 재구성하도록 하는 적극적 교육 연구가 미미하였다. 연구 관련 주요 핵심어로는 양성평등 의식, 성 역할, 성태도, 성 지식, 정체감, 고정관념, 차별 등이 나타났으며, 향후 인권 차원의 양성평등 교육으로 나아가기 위한 학습 요소로서 주요한 범주가 될 수 있을 것으로 판단된다. 연구 동향 분석 결과 시사점은 다음과 같다. 첫째, 기존 양성평등 교육에 대한 반성적, 비판적 인식과 함께 대안적 관점을 제시할 수 있는 성인지 감수성 교육이 필요하다. 둘째, 초등 학습자의 특성을 고려하여 성 고정관념, 성차별에 민감성을 키울 수 있는 구체적인 교수-학습 방안, 프로그램 개발 연구가 필요하다. 마지막으로 젠더(gender)적 측면의 교육이 실현되도록 운영 방법이나 실천적 사례 연구가 활성화되고, 이를 활용한 교사나 예비교사 교육이 확충되어야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze domestic research trends related to gender equalityeducation in elementary schools from 2000 to 2019 and present implications for gender equalityeducation as human. According to the analysis of the research trends by the timing, purpose, andsubject of the study by applying the method of systematic review, In terms of quantity, researchcontinued to grow from 2000 to 2008, then decreased from 2011 to 2017, and the number of studiesincreased rapidly from 2018 to 2019. This seems to be because studies related to gender sensitivityare being conducted in a way that is linked to incidents in Korean society and in response to socialneeds. In terms of quality, most of the studies were comparing and analyzing the contents of sexeducation-related curricula and textbooks, followed by research to investigate the perceptions ofeducational subjects such as teachers and parents, and to develop educational methods or programs. The main key words related to research were gender equality education, gender equality awareness,gender role, gender attitude, identity, stereotype and discrimination, which could be a major categoryof learning factors for gender sensitivity education. The overall analysis suggests the following forfuture education on gender sensitivity in elementary school. First, elementary school gender equalityeducation should be conducted in a way that covers not only the reflective and critical perception ofexisting gender equality education, but also the view of gender sensitivity that can present analternative perspective. second, specific teaching-learning methods or program development studiesusing literary works are needed to improve gender sensitivity in consideration of the characteristicsof elementary school student Third, research on the development of integrated gender sensitivitycurriculum or training programs for prospective teachers or teachers is needed.
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