초등학생의 부모애착이 학생이 지각한 학생-교사 관계에 미치는 영향과 자아존중감의 매개효과
The Influence of Elementary School Students’ Parental Attachment on Student-Teacher Relationship Perceived by Students and the Mediating Effect of Self-Esteem
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본 연구는 초등학생의 부모애착이 학생이 지각한 학생-교사 관계에 영향력이 있는지 살펴보고, 부모애착과 학생 지각 학생-교사 관계에서 자아존중감의 매개효과를 밝혀 학생-교사 관계의 개선 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구문제를 해결하기 위하여 서울 소재 초등학교에 재학 중인5∼6학년 학생들을 평가대상으로 설정하였고, 평가대상 학생들이 자신에 대해 자기평정을 실시하도록하였다. 최종 480명의 학생에 대한 자기평정 자료를 SPSS 23.0, Amos 23.0의 통계프로그램을 이용하여 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부애착과 모애착 모두 학생-교사 관계와 정적 상관이었고, 부애착과 모애착 모두 학생-교사 관계 형성에 직접적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 즉,학생의 부애착과 모애착이 안정적이고 긍정적일수록 학생-교사 관계가 긍정적임을 의미한다. 둘째, 자아존중감과 학생-교사 관계는 정적 상관이 있었고, 자아존중감은 학생-교사 관계에 직접적인 효과가있는 것으로 나타났다. 이는 자아존중감이 높을수록 긍정적인 학생-교사 관계 형성에 유리하고, 자아존중감이 낮을수록 긍정적인 학생-교사 관계 형성에 어려움이 따름을 의미한다. 셋째, 부애착과 모애착 모두 자아존중감과 정적 상관이었고, 각각이 자아존중감에 미치는 효과도 통계적으로 유의하였다. 즉, 부모와 안정적인 애착을 형성한 아동들일수록 자아존중감이 높다는 것을 뜻한다. 넷째, 초등학생의 부애착 및 모애착이 학생이 지각한 학생-교사 관계에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 부분매개효과가 통계적으로 유의한 것으로 확인되었다. 즉, 초등학생의 부애착과 모애착이 자아존중감을 매개로 하여 학생-교사 관계에 영향을 미친다는 것이다. 이는 부모애착이 안정적 혹은 불안정적으로 형성된 학생들과 학생-교사 관계를 형성할 때, 학생의 자아존중감을 향상시키는 것이 긍정적인 학생-교사 관계 형성의 방안이 될 수 있음을 의미한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine whether elementary school students' father attachment andmother attachment have an influence on the student-teacher relationship perceived by students ornot, and explores the possibility of improving the student-teacher relationship by finding themediating effect of self-esteem between father and mother attachment and student-teacherrelationship. In order to solve the research problem, 5th and 6th graders attending elementary schoolsin Seoul were set as evaluation targets, and the students were asked to self-evaluate themselves. Theself-assessment data for the final 480 students were analyzed and the results of the study are asfollows. First, both father and mother attachment were positively correlated with the student-teacherrelationship, and both father and mother attachment had direct effect on the student-teacherrelationship. Second, there was a positive correlation between self-esteem and student-teacherrelationship, and self-esteem had a direct effect on student-teacher relationship. Third, both fatherand mother attachment had a positive correlation with self-esteem, and the effect of each onself-esteem was also statistically significant. Fourth, it was confirmed that the partial mediating effectof self-esteem was statistically significant in the process of elementary school students’ motherattachment and father attachment influencing the student-teacher relationship perceived by students. In other words, the father and mother attachment of elementary school students influence thestudent-teacher relationship through self-esteem as a medium. This means that when forming astudent-teacher relationship with students whose parental attachment is stable or unstable, improvingthe student's self-esteem can be a way to form a positive student-teacher relationship.
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