식물 관련 독서 활동이 ‘식물의 기관’에 대한 초등학생의 개념 변화에 미치는 영향
The Effects of Plant-related Reading Activity on Concept Change of Elementary Students about 'Organs of Plant'
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본 연구는 식물 관련 독서 활동이 초등학생들의 ‘식물의 기관’에 대한 개념 변화에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 이를 위하여 6학년 학생들을 대상으로 ‘식물의 기관’ 관련 개념 문항을 투입하여 사전 검사를 실시한 후 식물 관련 독서 활동이 이루어진 다음 사후 검사를 수행하여 학생들의 개념 변화가 일어났는지 통계 분석하였다. 개념 문항에 대한 평균 정답률이 사전 검사 53.8%에서 사후 검사 62.5%로 유의미하게 증가하여 독서 활동이 식물 관련 학업 성취에 효과가 있었다. 또한 학생들이 작성한 독서 소감문과 반성적 일지를 통해 식물 관련 독서 활동은 학생들의 과학적 흥미를 유발시키고 과학적 태도에 긍정적인 향상에 도움을 줄 수 있어 과학과 수업에서도 효과적으로 활용할 수 있을 것으로 기대된다. 이는 식물을 직접 관찰하고 체험할 수 있는 기회가 적은 초등학생들에게 독서 활동을 통한 간접 경험을 제공한다는데 의의가 있다.
Abstract
It is important to provide indirect experience for elementary school students, who have less opportunity to observe and experience plants directly, through plant-related reading activity. Thus, the study aims to analyze the effects of plant-related reading activity on concept change of elementary students about organs of plant. Study subjects ares sixth graders because there is no the 6th science subject regarding plants in the curriculum. It is analyzed the concept perception according to all students and gender. It is recognized that the students feel familiar and easily understand through plant-related reading activity rather than textbooks since the average of correct answers were significantly increased from 53.8% to 62.5%. In conclusion, plant-related reading activity is expected to be utilized effectively in science class as it helps students to be facilitated their scientific concepts properply.
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