한국 초등학교 원어민 영어교사의 이야기
A Story of a Native English Speaking Teacher in a Korean Elementary School: A Narrative Analysis
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초록
외국어로서 영어를 가르치고 있는 우리나라의 EFL 상황에서 원어민 영어교사를 활용한영어 수업은 학생들로 하여금 실제와 유사한 의사소통 상황에서 영어에 대한 노출의 기회를최대한 많이 제공해줄 수 있다는 장점을 가지고 있다. 원어민 영어교사는 이제 우리나라 초등학교의 한 구성원으로서 중요한 역할을 담당하고 있음에도 불구하고, 그들과 관련한 연구는 대부분 협력 수업에 초점을 맞추고 있다. 이에 본 연구는 우리나라의 초등학교에서 근무하고 있는 한 원어민 영어교사의 개인적인 경험에 관한 이야기를 질적 연구의 한 방법인 내러티브 분석을 통해 그들이 어떠한 생각을 가지고 학교생활과 영어교육에 임하고 있는지에대해 심층적으로 알아보고자 하였다. 본 연구는 경기도의 한 중소도시의 농촌 지역에 위치하고 있는 공립 초등학교에 2년간 근무한 원어민 영어교사 한 명에 초점을 맞추어 그의 경험과 관련된 이야기들을 심층 면담을 통해 데이터로 수집하여 기술하였으며, 이러한 경험들을 연대기순으로 배열하는 내러티브 연구의 과정을 적용하였다. 연구 결과, 먼저 영어 교육의발전에 기여할 수 있는 양질의 원어민 영어교사들이 우리나라로 많이 올 수 있도록 하기 위해 다양한 정책적 지원이 필요함을 알 수 있었다. 또한 원어민 영어교사들이 한국 학교의 특수한 문화에 적응하고 학교의 구성원들과 긍정적인 인간관계를 형성할 수 있도록 동료 교사들이 먼저 도움을 주고자 노력해야 하며, 더욱 세부적이고 체계적인 원어민 영어교사의 선발및 지속적인 관리를 통해 우리나라의 원어민 영어교사 제도가 더욱 발전적인 방향으로 나아갈 수 있도록 해야 할 것이다.
Abstract
The Native English Speaking Teacher (NEST) program has been in placed for over 20 years in Korean education system. However, relatively not enough qualitative research on the effects of the program has been conducted from diverse perspectives. The present study sought to describe a NEST, Steve’s life and experience in Korean elementary school. The data were collected through semi-structured in-depth interviews with a NEST teaching at a small elementary school located in rural area in Korea. Narrative data analysis was conducted, and main themes that emerged from interview transcripts were categorized. Results revealed that the NEST’s different experiences and perceptions in Korean private school (Hagwon) and public elementary school, the relationship with his students and colleague teachers, and his educational values as a teacher. The findings of this study also suggest that more supportive efforts are necessary so that NESTs can do their best in teaching as well as in adjusting themselves to Korean culture easily. In addition, Korean colleague teachers should help NESTs in adjusting to Korean school culture and making positive relationship with school members. Finally, various opinions from NESTs should be reflected as a significant source for the improvement of English education policy. The NEST program has plenty of positive effects in Korean elementary English education.
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