그림동화를 활용한 스토리텔링 환경교육이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향
Effects of the Storytelling Environmental Education Using Picture Books on Elementary School Students′ Environmental Literacy
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본 연구는 그림동화를 활용한 스토리텔링 환경교육이 초등학교 5학년 학생들의 환경소양에어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 그림동화를 활용한 스토리텔링 환경교육 프로그램의효과를 검증하였다. 이를 위해 2009 개정교육과정 5학년 교과서에 어떤 환경교육 내용이 포함되어 있는지 분석하여 환경교육과 연관 지을 수 있는 그림동화를 선정하고, 이 동화를 활용하여 스토리텔링 교수․학습 방법을 활용하여 환경교육 프로그램을 구안하였다. 수업 적용 효과를분석하기 위하여 최혜란, 이상원(2009)의 검사지를 학년 특성에 맞게 재구성한 다음, 연구과정에서 얻어진 정량적 자료는 I-STATistics 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 정량적 분석결과를 보완하기 위하여 포트폴리오, 수업 관찰 및 면담을 통한 정성적 분석을 실시하였다. 본연구 결과는 첫째, 2009 개정교육과정 5학년 교과서에서 추출한 환경 관련 내용을 재구성하여그림동화를 활용한 스토리텔링 환경교육 프로그램을 구안·적용하였다. 둘째, 그림동화를 활용한 스토리텔링 환경교육 프로그램 적용은 초등학생의 환경소양에 긍정적 영향을 미쳤다. 셋째, 관찰, 면담 및 포트폴리오를 통한 정성적 분석 결과, 그림동화를 활용한 스토리텔링 환경교육이 환경에 대한 학생들의 관심을 높이고, 실천 의지 및 태도와 행동 변화에 긍정적 영향을 미쳤다. 결론적으로, 그림동화를 활용한 스토리텔링 환경교육 프로그램은 초등학교 수업현장에적용할 수 있었으며, 그림동화가 환경교육에 활용될 수 있는 적절한 학습자료가 될 수 있음을제시했다는 점에서 의미가 있다. 따라서 앞으로 환경교육에서는 환경 문제에 대한 지식․기능․태도․행동의 종합적 능력을 두루 갖춘 환경소양을 기르기 위한 스토리텔링 교수․학습 방법을 많이 활용할 수 있도록 보다 다양한 그림동화에 대한 후속 연구가 필요할 것으로 사료된다.
Abstract
This study was an experimental study to investigate the influences of storytelling environmental education program using picture books on environmental literacy of fifth grades in an elementary school. The results of the study are as follows. First, the researcher was able to develop and apply a teaching and learning model for storytelling environmental education using picture books by abstracting environmental education contents for the 5th grade in 2009 revised curriculum. Second, applying the storytelling environmental education program using picture books had a positive effect on elementary school students' environmental literacy. Third, the result of a case analysis of observation and interview, many students had an interest in the environment, and showed attitude change, will to act and change of action while participating in the storytelling environmental education using picture books. In conclusion, the storytelling environmental education program using picture books can apply to elementary schools, and has a positive effect on the cultivation of environmental literacy of the fifth grade students. That is to say, this program is meaningful as an effective environmental education method and learning materials, and it is necessary to research more intensively and systematically on the teaching and learning activities related to the storytelling environmental education.
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