초등 STEAM 자원순환 교육프로그램 개발 및 적용
Development and Application of Elementary STEAM Resource Circulation Education Program
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본 연구는 초등학생을 대상으로 한 STEAM 자원순환 교육프로그램을 4R(Reduce, Reuse, Recycle, Upcycle)을 적용하여 개발하고, 초등학생 3, 4, 5, 6학년 565명(3학년: 150명, 4학년: 135명, 5학년: 135 명, 6학년: 145명)을 대상으로 교육프로그램을 적용하여 만족도와 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 프로그램은 STEAM 교육의 구성 요소 및 수업 설계 준거를 기반으로 삼아 교과 및창·체 수업시간에 진행할 수 있도록 설계하였다. 3, 4, 5학년 6차시, 6학년 10차시 총 28차시의 수업으로 주제는 ‘음식물쓰레기, 포장재, 종이, PET병’이고, 각 학년별로 참여한 학생들을 대상으로 만족도룰 분석하고, 정의적 영역의 사전·사후 검사결과를 통계 처리하여 분석하였다. 이에 대한 연구결과로 우선, 초등 STEAM 자원순환 교육프로그램은 수업 및 수업활동내용에 대부분 만족(M=4.08)할 수있도록 개발되었다. 특히 수업시간의 활동이 재미있어 적극적으로 참여할 수 있었고, 실생활에서 적용할 수 있어 좋았다고 답하였다. 다음으로 프로그램은 수학, 과학, 기술 등 여러 과목을 관련지어배울 수 있고, 협력하여 수행할 수 있는 모둠활동이 일반적인 수업과 가장 차이가 있다고 생각했다. 마지막으로 초등 STEAM 자원순환 교육프로그램은 정의적 영역을 긍정적으로 변화시켰다. 하위범주인 내적 동기, 도구적 동기, 자아신념의 긍정적 변화가 모두 유의미하게 나타났다. 그 중 지루하다고생각했던 환경관련 수업에 대한 흥미가 가장 크게 변화하였다. 본 연구의 결과, 초등학생을 대상으로 한 STEAM 자원순환 교육프로그램은 학생들이 참여하며 만족을 느낄 수 있도록 구성되어 일반적으로 확산이 가능하며, STEAM 교육방법을 이해하고 즐길 수 있는 기회도 제공할 수 있다고 볼 수있었다. 나아가 환경문제에 관심을 갖게 하고, 환경수업을 기대하게 하여 추후 환경교육 프로그램에적극적으로 참여할 수 있도록 참여 동기를 갖게 할 수 있음을 확인할 수 있었다.
Abstract
The study aims to develop Resource Circulation Education Program for elementary school children through application of 4R(Reduce, Reuse, Recycle, Upcycle) and apply the education program to 565 elementary school children so that effects on the degree of satisfaction and affective domain can be explained. The program was designed to be applied to the curriculum and creative experience lessons based on components and standard for class design. The degree of satisfaction of participants by grade was analyzed, and statistics on pre-test results and post-test results in affective domain were collected for the purpose of analyses. Based on the results, Elementary Resource Circulation Education Program was developed to satisfy lessons and class activities in most cases. Lastly, Elementary Resource Circulation Education Program positively changed affective domains. Such subcategories as intrinsic motive, instrumental motive and positive changes in self-belief turned out to be significant. Interest in environment-related lessons that were deemed to be boring underwent the greatest change. According to the result of the study, Elementary Resource Circulation Education Program was designed to enable students to take part and feel satisfied. What is more, it enables students to develop interest in environmental problems and expect environmental lessons, which motivates them to proactively take part in environmental education programs in the future.
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