초등 교과융합 다문화교육을 위한 다문화 교육모형(IDEA)의 개발
The Development of a Multicultural Education Model(IDEA) for Integrating Multicultural Contents across the Primary Curriculum
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이 연구의 목적은 우리나라 초등학교 교과목에 다문화교육을 적절히 융합하고 재구성할 수 있는 모형을 구축함으로써 체계적이고 효과적인 다문화교육 프로그램의 운영 가능성을 제시하는 데에 있다. 연구는 3단계로 이루어졌다. 먼저, 다문화교육의 관점에서 2015 개정 초등 교육과정 내용을 분석함으로써, 교육과정의 재구성을 통한 초등학교 다문화교육 프로그램 실행이 가능한가를 검토하였다. 그리고 이 검토 결과를 바탕으로 다문화교육 핵심영역과 요소를 추출하여 초등학교 다문화교육 교과재구성을 위한 ‘IDEA 모형’을 개발하였다. 이는 핵심영역을 정체성(Identity), 다양성(Diversity), 인권과평등(Equity), 공존과 협력(Along with)의 4개 영역으로 하고 각각 4개의 하위 개념요소를 설정하여최종적으로 4개 핵심영역과 16개 하위 개념요소로 구성한 모형이다. 또한, 다문화교육의 관점에서 학년 군별로 성취기준을 설정하였다. 그리고 IDEA 모형의 성취기준을 융합하여 초등학교 교육과정의 성취기준을 학년군과 교과목별로 정리하여 제시하였다. 성취기준은 지식적 측면뿐만 아니라 태도, 기술(기능), 사회적 실천 측면 등 역량의 제 측면을 균형 있게 포괄할 수 있도록 구성하였다. 마지막으로,IDEA 다문화교육 모형을 실제 교과 수업에 적용할 때 활용할 수 있는 교과활동과 교수학습 자료를 개발하여 그 예시를 제시하였다. 본 연구에서 구축한 교육과정 차원의 다문화교육 연계와 재구성을 위한IDEA 모형은 다문화교육의 대상을 모든 학생으로 확장시킬 뿐 아니라, 상세한 내용체계와 학년군 및교과목별 방대한 분량의 다문화교육 코딩을 제공함으로써 학교현장에서 체계적인 다문화교육을 손쉽게 시도할 수 있도록 도울 수 있다는 데에 그 의의가 있다. 후속연구로서, 다문화교육 IDEA 모형에 따른 수업 또는 프로그램을 실제 교실 현장에 적용한 후 그 효과성을 검토할 수 있는 적절한 진단 및 검사도구의 개발이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a multicultural educational model to integrate multiculturalcontents across the primary-level educational curriculum. The model is expected to establishsystematic and effective multicultural educational programs to be implemented in the classrooms. This study was conducted in three steps: firstly, the 2015 primary-level national curriculum wasanalyzed from a multicultural education perspective in order to confirm the feasibility ofmulticultural contents’ integration into each subject. Secondly, the results of the analyses helpeddevelop an IDEA multicultural model, which consisted of 4 core areas (Identity, Diveristy, Equity,Along with) and 16 sub-categories. For each subject, in addition, grade-level achievement standardsof the IDEA multicultural model were specifically articulated. An IDEA-based primary-levelmulticultural curriculum, which combined pre-existing subject contents and multicultural contents,was completed with grade-level achievement standards for each subject. The IDEA standardsaddressed not merely knowledge but also attitudes and social actions for multiculturalism so thatstudents can cultivate and promote balanced multicultural competencies. Lastly, class activities andteaching materials were developed and suggested to help teachers who are willing to integrate thisIDEA model into their subject teaching. This study is of significance in that the developed IDEAmodel has potentials to expand the range of multicultural education to every student, not limited toCLD students, as well as to provide teachers with systematic, hands-on guidelines for implementingmulticultural education in the classrooms. For a follow-up study, it is expected to develop properdiagnostic tools to measure the effectiveness of the IDEA-based primary subject teaching onenhancing students’ multicultural competency.
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