2022 초등 영어과 개정 교육과정 반영 교실영어 사용 능력 평가 기준 연구
A Study of the Evaluation Criteria for Classroom English Proficiency Reflecting the 2022 Revised Curriculum
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본 연구는 통합적이고 시대 반영적인 초등영어 교실영어 평가도구를 개발함으로써 초등영어 수업에서 교실영어 사용에 대한 객관적인 평가 기준을 마련하고 교수자 자신에게는 교실영어 사용에 대한반성적 성찰의 기회를 제공하고자 한다. 2022 영어과 개정 교육과정의 교육목표를 반영한 초등 교실영어 평가 기준을 개발하기위해 영어로하는 영어 수업 평가도구를 개발한 선행연구를 고찰하여 5개의대평가 항목과 각 평가 항목에 대한 하위평가 요소를 도출하였다. 기초 연구 단계에서 도출된 교실영어 5개 대영역에 대한 중요도 조사를 예비 초등영어 교사, 현직교사, 초등영어 교육 전문가 그룹을 대상으로 실시하였으며, 각 영역의 중요도를 확인하였다. 또한 기초연구에서 도출된 교실영어 평가요소대영역과 하위 평가요소의 내용 타당도를 검증하기 위해 본 연구를 위해 결성된 전문가 그룹의 평가도구 초안 검토 결과를 반영하여 최종 평가표를 개발하였다. 본 연구는 영어로 하는 영어 수업에서 교실영어의 기능과 역할을 세부 평가 요소에 반영함으로써 교실영어 사용에 대한 상세화 된 기준안을제시하였다. 본 연구에서 개발된 교실영어 평가도구는 기존의 영어로 하는 영어 수업평가 도구의 평가요소를 반영하였다. 또한 본 연구는 교실영어 평가 요소와 수업 운영 평가 요소들이 통합되어있던기존의 초등영어 수업 평가 항목들을 체계적으로 분류함으로써 초등영어 교사의 실제적인 교실영어사용 능력을 평가 할 수 있는 평가 도구를 개발하였다. 학습자의 역량 개발을 강조하는 2022 개정 교육과정의 교육목적에 맞도록 교실영어 평가 항목에도 핵심역량 항목을 반영하였다. 본 연구에서 개발된 교실영어 평가도구는 현직 초등영어 교사의 수업이 질을 향상 시키고, 2022 개정 교육과정의 취지에 맞는 교실영어 사용을 위한 길잡이 역할을 할 것이다. 또한 이 평가도구는 예비 초등영어 교사들이모의 수업 시 기계적인 암기 중심의 교실영어 사용의 한계성을 극복하고 수업 중 실제적인 의사소통의 도구로 교실영어를 사용하기 위한 지침이 될 것이다.
Abstract
This study developed an integrated and objective evaluation criteria for periodically assessing classroom English in elementary schools and enabling instructors to reflect on their use of English in the classroom. Five major evaluation items and sub-items for each evaluation item were derived from previous studies to develop evaluation criteria that reflect the educational goals of the 2022 revised English curriculum. In the initial stage, a survey was conducted with a group of trainee elementary school English teachers, incumbent elementary school English teachers, and English education experts to determine and confirm the importance of the five major evaluation items of classroom English. The final evaluation criteria reflected the results of the draft evaluation criteria drawn up by the expert group in the initial stage. This study developed a detailed standardized plan for the use of classroom English that reflect its functions and roles. The evaluation criteria developed in this study reflect the evaluation items of the existing criteria for evaluating classroom English. Moreover, this study developed evaluation criteria to evaluate elementary school English teachers’ practical English ability by systematically classifying the evaluation items of the existing evaluation criteria for elementary school classroom English and classroom operation. The core competency items also fit the 2022 revised curriculum’s focus on the development of learners’ competencies. The classroom English evaluation criteria developed in this study will improve the quality of instruction of incumbent elementary school English teachers in accordance with the educational goals of the 2022 revised curriculum. Furthermore, the evaluation criteria will guide prospective elementary school English teachers to use English as a practical communication tool in class instead of resorting to mechanical memorization in mock classes.
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