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코로나19 완화 시기 중 교육실습에 참여한 초등 예비교사의 체육수업 운영 경험과 가치

Experience and value of physical education classes of elementary school pre-service teachers who participated in educational practice during the COVID-19 mitigation period

김철민
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2023.09|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제34권 제3호|pp. 77-96|DOI 10.20972/kjee.34.3.202309.77

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코로나19COVID-19교육실습Teaching Practice예비교사체육수업초등체육Pre-service TeachersPhysical Education ClassPhysical Education in Elementary School

초록

본 연구는 초등예비교사들이 코로나19 완화 시기 중 교육실습에 참여하여 대면, 비대면 방식의 체육수업 참관과 수업시연을 운영한 경험의 가치를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구참여자는 사랑교육대학교 4학년 예비교사 5명을 선정하였다. 연구자료는 예비교사의 수업일지와 인터뷰 자료를 사용하였다. 자료분석은 본 연구와 관련된 중요한 사건과 특징을 중심으로 내용을 탐색하기 위해 Spradley(1980)의 영역분석과 분류분석 방법을 사용하였다. 연구결과, 초등예비교사들은 첫째, 수업참관을 통해 비대면 녹화 및 실시간 영상 수업에 대한 아쉬움, 상호작용이 없는 수업, 비대면 학습환경 조성의 어려움을 느낄 수 있었다. 둘째, 수업시연을 통해 거리두기와 흥미 유발을 위한 학습활동선정과 운영의 어려움, 학습과제 안내의 어려움, 안전으로 시작해서 안전으로 끝나버린 수업을 경험하였다. 셋째, 미래 체육수업을 위한 수업의 중요성을 언급하며 학생들과 소통하는 교육, 통합적 교육을위한 교수·학습 방법의 활용, 미래교육 변화에 따른 ICT 활용의 필요성을 강조했다. 이처럼 본 연구는 비대면과 대면 수업의 효과적인 운영 방법을 이해하고 미래 교육의 변화에 따른 예비교사교육의방향성을 확인할 수 있었다. 또한 코로나19를 기준으로 과거, 현재, 미래에 대한 예비교사 교육실습연구와 교육실습의 체계적 운영과 교육적 가치를 높일 수 있는 국가수준의 교육실습 프로그램 개발을 제안하였다.

Abstract

This study aims to explore the value of the experience of elementary school pre-service teachers who participated in educational practice during the COVID-19 mitigation period, observed face-to-face and non-face-to-face physical education classes, and conducted class demonstrations. Five pre-service teachers for the fourth grade in Sarang Education University were the participants of the study. In terms of research data, the study analyzed the class log and interview data of the pre-service teachers. For data analysis, the study used the domain and classification analysis methods of Spradley (1980) to explore content focusing on important events and characteristics. The results indicated that the pre-service teachers regretted for non-face-to-face recording and real-time video classes, non-interactive classes, and difficulty in creating non-face-to-face learning environments. Second, through class demonstrations, they experienced classes that began with safety and ended with difficulty in selecting and operating learning activities to induce distance and interest, difficulty in guiding learning tasks, and safety. Third, with reference to the importance of future physical education classes, the result emphasized the need to communicate with students, use teaching and learning methods for integrated education, and use information and communications technology according to the future trends in education. In this manner, the study elucidated the effective operation of non-face-to-face and face-to-face classes. We suggested directions for pre-service teacher education according to future changes. Moreover, based on COVID-19, the study proposed further research on practice related to pre-service teacher education practice on the past, present, and future and to develop a national-level education practice program to increase the systematic operation and educational value of education practice.

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